《细心的人，无痕的教育》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学生卫生的习惯养成教育尽管采取了许多管理方法，如说服教育、禁止警告、乃至大声呵斥，甚至还将此写进了日常行为常规管理制度，随地扔垃圾，一人次扣三分，但效果不佳，收效甚微。一分耕耘一分收获在此行不通。操场上、教室里、走廊上，电影散场后总是会不合时宜地出现一些纸屑、包装袋等。昨天放学后的值日生，倒垃圾的同学又天女散花般的一路撒下纸屑。第二天，早操时间，我就这个现状跟谈校长交流，向谈校长取经。遇到这样的情况怎么处理。谈校长说：“别急，不要批评。这是一个很好的教育资源。早操后把同学们留下，来个现场的德育教育。把这个难题交给学生，让学生去体验，去发现，去感悟。”我明白谈校长的意思了。早操结束后，政教处王老师把大队部的少先队员请到台上来，很快，20多个孩子集中到了台上，他们满脸疑惑，不知道是好事还是坏事。
“同学们，校园是我们的乐园，我们每天在这里学知识，玩游戏，这里有我们敬爱的老师，亲爱的同学，你们喜不喜欢我们的学校？”
“喜欢！”全校同学异口同声地回答。
“那你们发现我们的学校有哪些美的地方吗？”
全场一片肃静，同学们环顾四周，认真思考。
台上的一位女同学高高举起了小手“我们的校园有绿绿的树木，柔软的草地，好看的花，漂亮的黄心梅。” “操场东边的紫薇花开起来很美。” “清洁工阿姨每天把我们的校园打扫得干干净净。” 孩子们已经正确认识到了整洁之美，爱美之心激发起来了……
王老师接着说：“是的。我们的校园是美丽的校园，当然这些美丽是离不开清洁工阿姨的辛勤付出的。但我们学校有没有不美的地方呢？”
这下孩子们又陷入了沉思：
“我们有不少同学不讲卫生，纸屑随手扔。”
“有的同学踩踏花草。”
“有的同学乱折花。”
“值日生不认真打扫卫生。”
五年级的两个男生忍不住跑到那堆垃圾旁，指着垃圾说：“这堆垃圾不美，撒下垃圾的同学也不美。”“这样乱丢垃圾不好！” 同学们已经发现到了这些存在的问题。
王老师紧接着启发“我们每个人都想在美丽的校园里学习生活，那该怎么办呢？”
“我们不要乱丢垃圾。”
“不要踩踏草皮。”
“要认真扫教室和卫生区。”
“讲卫生光荣，不讲卫生可耻。”
“看到垃圾要随手捡起来。”
太好了，往常这些话都是从我们老师口里说出来的，今天由学生口中说出，学生感觉不到是老师在教育。早操退场时，很多同学就主动弯腰把身边的垃圾捡了起来。五（4）班的孩子自觉地把昨天撒下的垃圾归桶了。这一切变化得如此快，如此自然……孩子自我更正的力量是不可低估的。真正的教育真的应该是无痕的教育。大道至简，大爱无形，教化无痕啊。
教育本无定法。如果我们只是依靠单纯强硬地进行灌输，孩子就会产生拒绝心理。我们传统的管理方法不可谓不精细，但却只关注事件的表象，所采取的手段是限制、禁锢、惩戒，这样做虽然立竿见影，但整个过程中最该注意的人性和尊重反而被忽略了。我们要把孩子的心当成花儿来呵护，不要当成钟儿来敲打。同样的一件事，不同的方式，反映的是不同的教育理念。
