《抓住孩子周围的事物对他们进行科学教育——好玩的水》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 龚灵琳 背景：手脏了要用水洗手，口渴了要多喝白开水，衣服脏了要洗衣服，而这些都会用到水。所以水是日常生活中孩子们最熟悉也最常见的。“抓住孩子周围的事物对他们进行科学教育”是《纲要》中所要求的，也是最容易让孩子接受和理解的。同时，在我们的生活中，水之源的缺少和流失也是不容我们忽视的，节约用水和保护水资源更是需要从我们的孩子做起。针对生活中的现状和孩子对水的喜爱，我设计了本次活动，主要是让幼儿在看看、比比、试试的过程中了解水的特性，使幼儿在日生活中能有节约用水和保护水资源的意识。活动情景：
活动开始了，教师首先问了一个问题：你们知道水是什么颜色的？孩子们仔细端详起装在瓶子中的水。经过仔细观察之后同同马上举手说他觉得水是白色的。听完他的回答，高天毅立即表示他不同意，他觉得水应该是蓝色的，原因是因为他去看过大海，大海的颜色是蓝色的。陆瑜却觉得水是没有颜色的，但是具体原因表达不清，由于词汇的限制，他还无法表达出“无色透明”这个意思。
在第二环节中，教师首先把瓶子颠来倒去让孩子们观察水的变化，之后又拿出一盆水让孩子把玩具鸭子放入水中，并仔细观察所发生的现象。同同只顾着玩玩具鸭子，没有按照教师的要求进行认真观察，最后在教师的督促下，同同才继续开始探索。高天毅和陆瑜在活动中的注意力则非常集中。陆瑜：我们想个办法让小鸭子游泳吧！高天毅：好啊！可以用什么方法呢？于是两人开始仔细观察起在水面上的小鸭子，只见陆瑜用手拨动着小鸭子，小鸭子就漂漂浮浮地游起来了。高天毅和陆瑜欣喜地告诉大家他们发现了“小鸭子会在水面上漂来漂去”。
第三环节中，教师为每一组孩子准备好了果珍，让孩子通过观察来说说当果珍放入水中再通过搅拌后发现了什么。高天毅和陆瑜仔细做着实验，他们一个人放果珍、另外一个人搅拌。一开始只放了一点点，还没等搅拌就融化了，之后放了一大勺，发现果珍都不见了，而水则变成了橘黄色。
分析与思考：
1、教师巧妙抓住了生活中孩子的兴趣点，通过让孩子探索与自己生活密不可分的水，开展了这次活动。活动的取材来源于幼儿的现实生活，是幼儿平时生活经验的反馈，所以孩子们在活动中都表现出了极大地兴趣。活动中孩子们能够认真倾听教师并乐于大胆尝试，积极发现，不仅满足了他们好奇心，也让他们体验到了探索和成功的乐趣。孩子们也在玩中乐、玩中学、玩中思，并尝试发现世界、理解世界。
2、高天毅和陆瑜这两个孩子在活动中是比较专注的，探索欲望也比较强烈，乐于发现事物的各种秘密。活动中两人认真倾听教师的要求，第一环节中两人都表达了自己对水颜色的看法，在第二环节中两人通过合作，在一步一步的探索和尝试后发现了水会流动这个小秘密。而同同则被其他事物给吸引了，没能继续探索下去。
3、孩子之间存在个别差异，对于能力强探索欲望强烈的孩子，教师不需作太多的引导，但是对于一些能力较弱、信心不足、不愿尝试去探索的孩子，教师的作用就起了很关键的作用了。活动中同同的注意力被其他事物所吸引，教师的及时提醒让孩子意识到了这一点，促使他能够继续进行探索。
