《我的小手拍拍（重视幼儿的动手操作）》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 嘉定菊园幼儿园 张燕飞 背景： 在做中学活动中，有一条培养幼儿操作，幼儿的操作能力概括下来便是动手能力和动手习惯。在幼儿能力的发展过程中，这两者有着非常重要的意义。，如何着手培养，特别是对刚入园的孩子来说，是一件很难入手的事情，为了给之后的操作小实验。只有重视幼儿的动手操作。使幼儿在操作的过程中，直接获取一些观察和体验。才能使幼儿手的肌肉群得以发育，进而促进脑的发育，幼儿的生命力得到表现和满足，心理得到发展。情况描述：
可是这时孩子们的兴趣似乎并不是很高，有的懒洋洋的举了举手，有的眼睁睁的看着老师，好象并没有愿意动手的样子。
该怎么办呢?
老师灵机一动，拿出小车在自己直直的手臂上开了起来“快看，快看，我的手臂像马路，直直的小车都能开起来。”
在这么一引导之下，孩子们的脸上露出了好玩的表情，有的微微一笑，有的也把手伸的直直的用眼神告诉老师“我也可以!”
看到了情况有改变，老师乘机，把小车拿了起来，在每个孩子的手臂上开了起来。“嘟嘟嘟~我的小车开来咯，你的马路直不直呀?”
孩子们一个接着一个把手臂伸的又直又高，有的举了时间久了，可还是不舍得放下来，憋着小脸，等着老师一定要把小车开到才算。“老师来我这里开，来我这里开~”一下子班里百分之八十的孩子，都乐意动了起来，和老师一起小手拍拍。
这后的连着口诀，孩子们的兴趣一下子就来了。每每念到“我的小手拍拍”那两下一定会又响亮，又整齐。
分析与思考：
情景体验导入，让孩子们在具体情景中认识到：要想让孩子会动手做事情，就要从小培养孩子的动手操作能力，让他们自己去感知事物的本质和现象，在动手操作中得到锻炼和学到经验，并初步体验到通过自己的亲身经历而获得的成功或及失败，这对他们来说也是一段非常宝贵的经历。
遇到不肯动手的孩子该怎么办?其实通过观察不难发现，孩子不乐意动手有两方面的原因，一是在心理上孩子有挫折感，觉的自己做不到，往往遇到这样的情况，孩子不会说出来，也不会主动向家长老师成人求助。另一种是情绪上的不愿意，在小年龄的孩子总绝大多数都是存在这样的情况，如何调动孩子们的兴趣，让他们愿意跟着老师一起动作。我们会利用情景，动作等一起带动幼儿和我们一起做，特别是利用榜样的力量“XXX做的真棒，快和他一起做起来。”经过这样的煽动后，孩子们不仅愿意积极的更着老师一起动手，更是完全忘记了操作时的胆怯，让孩子们亲身试一试，动一动，摸一摸，闻一闻，调动全身的感官。可见在教学过程中，情景的创设至关重要，
