《大班美术活动反思——范画“风波”》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“范画”的存在因为《指南》的相关要求变得似乎不知该取还是舍。但《指南》的设置应该也不是空穴来风，为了能使幼儿在创造美、表现美的过程中多投入自己的想法和表现方法，范画的存在似乎是有些不合时宜。我们都知道，范画一出，孩子绘画的基本格局应该是和范画所差无几的。硬要说孩子的想法是否表现，只能从一些小细节例如背景的绘画、线条的处理上略显露一二，真正改头换面的创想应该是不曾出现的。我也一直再思考这样的问题。范画对于孩子的表现力是否扼制？局限？但是没有范画又该如何表达绘画技巧，孩子们又从何处有所依据呢？我认为“范画”的存在其实是必要的，而这个必要性是和课相结合的。课的内容不同，范画的形式也可以发生改变。“实物图片”就是很好的“替代品”，孩子们可以通过观察动画、实物图片等方式表现自己眼中所看到的世界，但前期准备一定是要丰富且充分的。
大班美术活动“恐龙”开展前，请孩子们观察自己带来的恐龙模型，或观看相关的纪录片，充分利用家长资源，请他们陪着孩子一起看看、讲讲，对恐龙的了解更加深入。活动当日，我出示了比较有特色的几种恐龙——“梁龙、剑龙、鱼龙、翼龙”，孩子们对于图片都感到十分熟悉，每个人都有自己表达的欲望。当然，这样的积极反应对于绘画活动有相当大的帮助，老师只需稍加引导，孩子们便能绘制出具有自己特色的恐龙。因为每个人的创想不同，画出的作品也各不相同，让人眼花缭乱。更可贵的是，由于是自己创想并且表达的作品，孩子们的热情度与成就感和平时相比大大提高了。但是对于能力较弱的幼儿，可以请他参照老师或同伴的绘画内容，再加以适当的改进。
