,有的孩子就想到其他的区域玩。于是,我引导他们说:今天你们都画得很棒,等会游戏结束的时候给
小朋友们介绍一下自己的作品,你们能不能把自己的画编成一个小故事讲给大家听呢?也可以是一句好听的话。现在可以先练练,互相说说。本来杰杰想去其他区域玩的,听了我的话后,他不去了,并认真地编起故事来。于是,在讲评时,我们听见了这样的故事:有一天,蝴蝶妈妈带着蝴蝶
宝宝出去玩,看见了两朵漂亮的花,妈妈说,我们来采花蜜吧!(画面上有两只蝴蝶和两朵花);小琴说:太阳公公在和两朵小花打招呼呢!文博说:这四朵花是好朋友,她们长在花园里,边上还有草坪呢!说得多好啊!这样既解决了孩子没有事做想换区域的问题,又发展了孩子的语言表达能力、拓展了游戏的内容
幼儿教育m.smtXjs.com,一举两得。
在“智勇大冲关”里,很多时候安排的内容之一是数学操作方面的,能干的孩子一会就能做完。这时候,我允许孩子们在小范围内交换游戏的内容。例如有时候智勇大冲关的另一个内容是下棋、拼七巧板等,因为这两个同属于一个类别的区域,游戏时的位置也相邻,不会引起大范围的孩子流动的现象,便于我的指导,也便于常规的管理。同时,对于发展孩子的能力来说,也属于同一个范畴。也有时候,如果个别区域孩子选择的比较少,就引导先完成其他区域的孩子到人少的地方来,调整游戏的人数。
还有一种情况,是孩子没有耐心,玩着这里的想着那里的,有时候干脆这边玩一会,那边玩一会。这时候,就需要老师做好引导工作,鼓励孩子有耐心地、坚持玩好一个区域游戏的内容,养成孩子良好的
学习习惯,为今后孩子的可持续发展奠定基础。
总之,绝对地规定孩子在一次游戏的时间内玩一个区域的内容或者完全自由地让孩子玩多个区域的内容,都是不可取的。只有根据实际情况