《加快午餐引发的竞争》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我班的午餐是最让人头疼的，吃得快的少，吃得慢的多。经常是别的班级早出去散步了，我们还在教室里苦口婆心地劝他们吃得快。现在天气冷了，饭菜凉得快，吃得慢会肚子疼的，我们也想了很多办法来激发幼儿对饭菜的兴趣。其中就有一项是“谁第一个吃好，谁当小老师发折纸”。这可是他们梦寐以求的工作呢。试行一个阶段后发现，每天都是由小艺发纸，因为他每天都是第一个吃好。后来又加入了几个，竞争达到了白热化程度：几个孩子连汤也不喝了，结果被互相检举。没有激励其他幼儿发纸的渴望，倒激发了矛盾。
这可不行，要另想办法。
我想，既然大范围的比赛没有实际效果，那就来个小范围，一对一的比赛，也许有效。于是我选择了小钰和晨冉两个吃得特别慢的孩子作为实验的对象。
她们是一对长得一样大，坐在一桌上的两个可爱小姑娘，我对她们说“今天由你们两个中间的吃得快的一个发纸，有信心吗？”冉冉爽快的笑笑答应了，小钰也答应了。于是我正式设立了比赛，我自己做裁判。随着“开始”一声令下，两个孩子以比平时快了很多倍的速度，吃了起来。不多会冉冉先吃完，开心得、神气地坐到了小老师的位置上，认真负责地完成这天的发纸任务。虽然小钰输了，但是毕竟比平时吃得快很多，而且比其他小朋友也快很多，这是最大的进步，也是我想看见的结果，于是通过商量，大家决定请小钰做维持秩序的小老师，小钰很高兴的接受了任务。随后一个阶段，我每天都指定两个幼儿作为竞争对手，很多孩子在被指定的那天吃得特别快。
幼儿教育理论中有“跳一跳，摘个桃”的说法。我想沿用到我们的午餐管理中就是要让幼儿觉得通过自己努力能做到的，目标很近能走到的，不高能爬到的。一开始的大范围比赛，几个慢的孩子自己也明白不可能超过小艺，就有了一种心理定势，慢慢地竞争心理被淡化了。而当他们发现竞争者和自己的能力不相上下，而且近在眼前，对比就有了现实意义，比赛就有了希望，有希望就有动力，吃饭的速度就自然而然的快了。
