《让幼儿养成排队的好习惯》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近一段时间孩子们无论是运动结束还是休息时候喝水,他们都要去排队喝水,可是那条队总也排不好,孩子们总是你争我抢,你推我挤,还有几个调皮的小家伙总要去“插队”,一个顶一个的往前挤,最前面的孩子被挤得摇来晃去,结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故,排队成了迫切需要解决一个问题。于是我开展了一系列的活动,让幼儿了解不排队喝水的坏处。1、组织幼儿观看小短片:《不排队喝水的现象》,短片都是班级孩子的生活片段,几个孩子你争我抢,你推我挤,还有几个调皮的小家伙总要去插队,一个顶一个的往前挤,最前面的孩子被挤得摇来晃去,结果一下子把水都撒在自己身上了。 提问:(1)小朋友看到了什么? (2)不排队喝水会怎么样?(引起的不便)2、以上现象导致的不便: (1)部分小朋友不能很快的接到水;(2)不小心水洒出来会洒在别人身上。 3、讨论喝水时应该怎样做?排好队,不推不挤,一个接完一个接。 4、养成排队喝水的好习惯。(1)做标记,在横线后贴上一排小脚印,示意孩子们一个一个站在小脚印上排队接水喝,当第一个小朋友接水走后第二小朋友再上前接水。(2)当小警察,监督小朋友,谁排的好就给贴纸奖励。(3)言传身教,老师和幼儿一起排队和水。一次孩子们喝水时,我也拿了一个空杯准备到旁接水喝。这时,你拥我挤的场面又出现了,也传来了小宇的声音:“ 袁老师,琛琛插队了。”我心里想:要不我也站到他们的中间去好了。我也没作声直接站到了孩子们的队伍后面,这一举动或许引起了旁边小朋友的注意。接下来的几个孩子都自觉的接在后面排好了整齐的队伍。前面的孩子也回过头问:“袁老师,怎么你也排队了?” 我回答:“对呀!小朋友喝水要排队,老师喝水也要排队!这样才是好孩子呀!咱们一起比赛看谁排队排的好,好吗?”张羽说:“好”,其余的小朋友也高兴的异口同声赞成,那几个小调皮也马上排到了我的后面。经过这次事情后,我们班幼儿喝开水排队自觉多了。通过这些活动我们的排队乱问题迎韧而解,孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐;喝水的孩子像走小路散步一样,孩子不推不挤,自然排成一队,而且老师也能准确了解孩子的喝水情况。
我组织孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎么才能把队排好,孩子们都积极的想办法,有的说,不推不挤;有的说,谁排的好就给五角星;还有的说,老师当小警察,监督小朋友。最后我采纳了小朋友的意见,但不是老师当小警察,而是小朋友自己轮流当小警察,不但监督小朋友的排队情况,也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察,因为是孩子们自己想的办法,所以大家也都很听小警察的话,我们的排队乱问题迎韧而解,孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。当然,在日常排队,户外活动中,排队秩序也大大有了改观。
通过这些活动我深切的感到:教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子,对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用;幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。教师更应把握一切的教育契机,让幼儿在具体的环境中,通过亲身活动和情感体验来接受教育,也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题,从而最终真正理解行为规范的要求。