教师在实施智能障碍教育课程时应已学生需求为中心，才能让智障的学生实质受益可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
三、加强专业团队合作：为提供智障儿童知识性教育，必须教育、心里、社会医学等方面的专家通力合作、协调配合才能达到此目标，此即「科技整合」的观念，充分表现在个别化教育计划中。特殊教育法第二十二条规定：身心障碍教学知诊断与教学工作，应以专业团队合作进行为原则，集合卫生医疗、教育、社会福利、就业服务等专业，共同提供课业、生活、就业转衔等协助。特殊教育的服务事一种专业团队的餐与，而非仅是特教人员的工作而已。专业团队的成员除了学生的教师、家长之外，应依实际需要酌聘专科医师、物理治疗师、职能治疗师、语言治疗师、社会工作证、临床心里、职业辅导、护士等专业人员。在学校，专业团队通常由和学生关系最密切的导师担任个案管理工作，负责团队服务的主要推动者。
专业团队的服务内容应包括：身心障碍学生鉴定、个别人教育计划知拟定与执行集追踪评鉴等直接服务，此外相关专业人员应提供特殊教育教师、普通般教师及家长咨询等监接服务。
专业团队的服务模式有：多专业模式、专业交流模式和夸专业整合等三种模式，其中以夸专业整合模式为佳，也就是团队的专业人员间夸越传统的专业界限，彼此互相分享和移转专业知识和技能给主要推动者，因此学生所得到的服务是符合其需要而且统整又有效率的专业团队服务。
四、重视家长参与
根据许多研究指出：间接辅导家长参与比直接治疗智障儿童经济有效，因为父母比任何人更了解自己的孩子，可以实施一对一的指导达到真正的个别化教学，且在家进行自理能力的训练比在学校有效，因此学校教师应积极结合家长的力量共同为孩子的教育来努力。
配合特殊教育发展的趋势，家长的参与权和实际的需要受到重视，「特殊教育法」（86.05.14修正公布）及「特殊教育法施行细则」（87.05.29修正发布）中明定了保障家长参与的相关条文，学校应加以落实。
帮助身心障碍儿童的父母，就是帮助身心障碍儿童，更是帮助特教教师自己，特教教师与家长如果能处在良好合作的关系中，必能收到事半功倍的效果。学校教师可以针对可以下各方面和家长密切合作：
（一）请家长提供相关讯息：有关学生特性、生活情况、药物使用情形、有效的增强策略、训练或行为处理方法、对孩子的期许与家小区资源等。
（二）邀请参与教育计划：凡事个别化教育计划、校内外教学训练之时诗集评量等，都是家’长参与的重要内涵。
（三）协助学校活动获颁及事务：例如校外旅游、运动会、班级布置、表演、比赛等活动，家长参与可以增加人力，亦能促进亲师关系。（四）提供咨询及协助行政决策：邀请家长参与学校或班级相关会议及活动的筹办推展等，藉由参与更了解校（班）务，提供积极意见，与学校结合为一，成为莫大的助力。
（五）参加亲职教育活动：教学参观、亲职专题演讲、家长成长营等活动，可帮助家长了解教育子女的方法。帮助家长就等于帮助教师自己，家长不断的成长间接可以减轻教师的负担。
五、运用小区资源
运用小区资源教师应思考的方向有：
（一）小区资源的功能
1.帮助家属成长：家长可能因孩子的障碍而怯于代孩子去小区，透过家长参与小区教学活动，帮助家长怯除心理障碍，勇敢面对而久入小区。
2.提供小区学习的过程：小区可提供学习过程，例如教师可指导学生参加社教馆、文化中心等办的艺术活动，如：插花、歌唱、绘图、韵律五等课程或欣赏戏剧等活动老师也可邀请小区中的专业人士到学校来讲解各项民俗与文物，获各行业的专长人士现身说法。
3.影响社会人士以平常心对待智障者：社会大众常因不了解而拒绝智障者，教师可透过小区教学，让小区人士于接触中了解并接纳我们的孩子。
4.提供守望相助的安全照顾：智障孩子多数缺乏应变能力，学校或住家小区人士如能适时（当孩子迷路或玉意外伤害时）施予援手，可避免许多悲剧的发生。
（二）小区内的场所资源
1.居家生活训练场所：学生自己的家、教师的家、热心人士提供的家。
2.提供教学训练场所：小区消费场所、各项公共设施等。
3.技能类化的场所：学生把在家中、学校习得的技能，扩展运用类化到小区生活中、小区相对提供耿多、更实用的生活技能学习机会。
4.提供值钱技能训练的场所：大麦长整理货架，小区内小型工偿做代工，洗车场洗车，小区环境的清理；书局的礼品包装等。
（三）小区内的人力资源
1.家长：一班学生家长及特殊教育学生家长，都可提供教师教学级服务支持。
2.专业人员：各行各业的人员。
3.其它：各类社团人员、社工员、童子军、神职人员等。
4.专家、学者
（四）运用小区资源的程序
1.了解小区内所提供的服务资源：含公共设施、购物地点、大众运输工具、名胜古迹、一搬活动场所及娱乐设施等。
2.建立数据文件：含详细地址、洽询电话、主要负责人洽询对象、交通状况、每日开放时间及提供服务内容等。
3.拟定小区资源使用计划：配合教学活动定出学期小区教学计划。
4.进行教学活动：依据计划实施教学。
善用小区资源可以增进智障学生社会适应能力，也促进其融合于各项社会活动。
