您的位置:首页 > 幼教论文 > 幼儿园区域活动论文 > 

用自由的游戏点亮孩子我班的区域特色

栏目:幼儿园区域活动论文
时间:2016-08-08 18:00:27

《用自由的游戏点亮孩子我班的区域特色》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《指南》精神,提倡幼儿园“以游戏为基本活动”的理念,“给孩子创设自由开放的游戏环境”、“把游戏还给孩子”、“赋予幼儿游戏自主权”。作为一名幼儿教师,我们每天都在与孩子打交道,但是在平日的区域游戏中,无意间总会出现各种高控现象,往往会忽略孩子心中真正的想法;忽视孩子真正的需要。正好这学期我园把重点放在区域创设。于是怎样创设区域,下面就来说说我们“巧手坊”的由来。

利用午休(自主休闲)时间,与孩子们开了一个小小的班会,讨论的内容就是“现有区域你喜欢吗?你还想创设哪些区域……”围绕这些个问题,开始了本次班会活动。孩子们七嘴八舌的讨论开了。有说:“娃娃家材料太少了、阅读区里的书字太多了看不懂、小吃店食材太少了……”孩子们讨论的热火朝天,我把孩子们提出的问题进行了整理记录。同时孩子们也提出了想开设一个手工区。这样一来我就找到了现有区域存在的问题,同时也知道了孩子们的想法。于是我跟尹老师就决定跟着孩子的兴趣走,真正创设孩子们心目中喜欢的,想玩的区域。就这样我们的巧手坊诞生了。那怎样创设、安放在哪里?又是一个新问题,最后通过与孩子们的讨论,我们一致决定动静分开,把手工坊与快乐书吧、数学探索区放一个教室,把快乐舞台、小医院建构区等动的放一个教室。

一、小小折纸   乐趣无穷

孩子们自己在看折纸书,刚开始投放折纸书时,我们进行了简单的介绍,让孩子们学会了基本的对角折、向内折等折纸技法。这是刚开始游戏时,黑衣服的是洪心浩小朋友,他正在细致的观察折纸过程,他的认真观察吸引了同伴,他的好朋友屠文昊过来了,洪心浩说步骤,屠文昊折。

几次游戏后,孩子们一直跟我要彩纸,发现消耗大、浪费也大,因为孩子们把一张大纸裁下一个方形后,剩下的就都不要了,说裁不到了,(而小年龄段的就表示不会,裁不好,不能折)于是我就在网上买了10种颜色共1000张的10*10的方形彩纸投放到了区域中。发现有了正方形纸后,孩子们折的更起劲了。同时,连小班的小朋友都边看边折,给我看到时候,我也很惊讶,折的东南西北是对的。

二、小小窗花   创意无限

折纸的热情渐渐退去,剪窗花引起了孩子们的注意。第一次看见孩子们剪窗花时,发现,孩子们剪的比较一般,没有什么花样,只有几个单一的洞。这是我就介入了,我问:“你们在干什么呀”?孩子们说:“在剪窗花”,我:“这样的窗花,你觉得漂亮吗?”这是孩子们都摇头,并说不知道怎么剪才好看。我就用孩子们剪的作为基础,在上面进行加工,并让孩子们仔细看,我是怎么剪的,并简单的介绍了一些剪纸技巧和注意事项。

这是一位小朋友剪的窗花,其他孩子们看到了纷纷询问是怎么剪的?她说:“就这样剪的,一边想、一边剪,说不清 ”,这是我就轻轻提醒说:“你们可以请她教一下啊”。于是她当起了小老师,讲的很仔细,其他孩子们学的也很起劲。

三、提升难度   惊喜连连    

发现小小的窗花难不倒孩子们了,于是就想着提升难度,让孩子们有兴趣继续下去。所以就交给孩子们制作拉花的步骤,并要求要一起合作,才能变成漂亮的拉花。当我示范好后,马上有孩子抢嘴到,我见过,喝结婚酒时,在屋顶上看过,非常漂亮。这样一来,孩子们干劲十足。马上动起手来了。这是孩子们制作拉花的过程,一个个都非常认真。

这学期,我们把手工作为了班级特色,通过手工提升了孩子们的动手操作能力,提升了小肌肉的运动能力。同时,也使孩子们学会了耐心、细心制作,学会了自己看折纸书,学会对角折、向内折等折纸技法,折出各种作品,也会借助工具和材料,与同伴一起制作拉花、窗花、包包等手工作品。提升了孩子们的审美力、欣赏力和创造美的能力。

   让我们:用研究的视角去做实区域活动!

     让我们的每一个回头,有前行的脚印! 
推荐幼儿园区域活动论文
  • 探索性主题活动与小班区域的整合
    探索性主题活动与小班区域的整合

    随着《纲要》的颁布和实施,给我们每个教师提出了新的挑战,在新课程实施的背景下,以主题活动为主的课程内容符合幼儿的生活实际,关注的是幼儿的兴趣、自主、需要、创造,突现了以幼儿发展为本的新思想,与区域活动所突现的教育理念相吻合。在主题开展实施过程中,其区域设置是灵活的,不是一成不变的,可随主题的目标和幼儿的实际需要进行调整。教师可以根据主题活动开展的内容,将主题目标隐含在各区域中,在各区域提供有关主题内容的材料。教师也可以根据主题活动中的一个个小主题,把它设为一个个区域,在各区域中融探索、表现、操作等内容,让

    06-26
  • 自然角里隐藏了哪些教育价值?
    自然角里隐藏了哪些教育价值?

    昨天我们高级教师培训班里,集中讨论了自然角里的教育价值。一开始我们大家都有些懵,自然角里有什么重要的教育价值?大家一人一张写自然角里的教育价值,写着写着发现自然角的教育价值真的有不少。 自然角是幼儿认识、探索植物的窗口,它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。有效地创设和利用自然角能带来意想不到的教育价值。. 一、提高孩子们的审美价值。 自然角的植物有花、有水养植物、有绿色植物、还有一些季节性的植物,经 过老师们和孩子的精心布置,自然角各个角落都很美,特别是春天植物发芽了,画开了,小蝌

    06-22
  • 谈区角材料投放后的合理加工
    谈区角材料投放后的合理加工

    为了结合我园地域特点,将各个区域进行了合理的调整,初步成型后,接下来是如何进一步丰富各区角的材料和科学的投放。我们老师一起动起脑筋来,如何让孩子们有更多好玩而又有价值的东西。虽然买了一些玩具,可是不太满意,孩子们玩了一会就失去兴趣了,还有些不太适合中班孩子玩,于是我们就开始把区角材料的再加工后投入活动区中。 1.材料不变,增加难度 针对小班一直玩的一套酒杯,我们改变了玩法,另做了一套题卡,要求幼儿按照题卡上酒杯的颜色和数量来排列,发展了幼儿的数能力。并且我们的题卡有难易程度的,符合幼儿的不同发展水平。 2

    06-22
  • 中班区域活动中的数学渗透
    中班区域活动中的数学渗透

    今天上午是我们中班最受小朋友欢迎的区域活动,可爱的宝宝分别根据自己的兴趣选择了区域。而其中最受欢迎的区域就是我们中班新开设的小商厦。 小商厦是我们中班老师构想出来的一个独立的虚拟社区,整个区域分为小银行,蛋糕店,餐饮店,餐厅,日化用品店和点心店,这个区域被设置在了我们教室的小楼上面,每个部分看似独立却都有些密切的联系。 因为我们班是新中班,有些数学方面的课程宝宝们还是会觉得有些吃力,所以我们将每个商店都放置了价格牌,并在小银行里放了写着数字符号的玩具货币,要求宝宝可以根据商品价格找出对应的货币。还有在贩卖

    06-22
  • 优化区域游戏环境 营造幼儿自由发展空间
    优化区域游戏环境 营造幼儿自由发展空间

    幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探索,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。 环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境,能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。 一、围绕教育目标,为幼儿创造一个动态的物质环境 1、区域设置,适合幼儿 根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要,站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,我们为孩子创

    07-20
  • 我眼中的区域活动
    我眼中的区域活动

    我眼中的区域活动 区域活动是幼儿园必不可少的常见活动。很多人认为,区域活动是最好组织不过的了,教师只是随意让幼儿在那儿分组玩呗。可事实上在自己亲自组织了区域活动后才发现,要组织好区域活动不仅不简单,而且还是很好体现教师水平和素养的一个重要环节。 区域活动是教师根据德育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境。投放活动材料,让幼儿在宽松的环境中,按照自己的医院和能力,以操作摆弄为主,并自主地选择学习内容和活动伙伴的一种个性化活动。它其实是以一种小的社会形式与幼儿作用,幼儿在与教师、同伴、环境不断的社会交往中

    07-20
  • 区域材料投放的一点想法
    区域材料投放的一点想法

    区域活动是孩子们最开心的,而区域布置是老师们最头痛的。开学了,又要开放各个区域,而区域材料在哪呢?以前,我总是请孩子们一起来收集,于是一个通知下去,第二天,每个小朋友都大包小包的带来了许多,各种盒子,瓶子,小布头什么都有,然后,我就把这些东西放进了各个区域里。就这样,各个区域里满满的,都是材料,其实有些东西放在里面,我自己也不知道可以用它来干什么,有时只是为了检查而已现在回过头来想想,收集材料,投放材料都是盲目的,没有针对幼儿的实际情况投放相适宜的材料。 这次布置区域,我没有发通知,没有让孩子们一下子把所

    07-20
  • 角色、区域游戏环境评比随感
    角色、区域游戏环境评比随感

    在忙碌九月中,老师们除了抓班级常规外,还有一个比较重要的工作:就是营造良好游戏环境。各班老师花了很多精力和时间,进行游戏环境规划、材料准备等等。 总体情况来看,各班较上学期都有了很大进步,各班也呈现了一些比较出色构思: 旺旺(1)班医院游戏:幼儿身高图较好体现了幼儿与环境的充分互动;区域游戏规划较合理:科探区安排在门口;阅读环境创设充分调动家长资源,家园合力构建书香校园。 旺旺(2)班理发店游戏:幼儿能看懂示意图、发型图充分体现了幼儿为主体的教育理念;区域游戏材料、用品的按类摆放,尤其是能够注重幼儿拼搭作

    07-20