《让幼儿自由选择、自主发展》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教室、活动室是孩子们学习的场所,应体现开放的、多样的学习、生活方式和思考方式。并且是孩子们借助亲身体验与对话性的沟通进行交流的空间。在当下, 孩子们与自然接触的机会比较少,自己动手体验的机会也少,面对这样一个状况,我们的木工坊活动为孩子打开一扇体验的大门。在这里,一个个树桩替代了一张张桌子,一把把榔头、锯子替代了画笔,孩子们以“观察、探究、创造”为主,2人一组、3人一伙,共同讨论着目标如何确定,图纸如何设计、材料如何筛选、工具怎样使用,作品怎样构成等诸多学习问题。
本学期我们围绕我为幼儿园添一景的主题,为大班班级添置了娃娃家的小椅子,建构区的车子、飞机,娃娃家的相框、笔筒;为小山坡制作了花园桌椅、高脚凳、三角花架、花园长凳。通过中班整一年的木工探索,小朋友们使用锤子、钉子、磨砂纸、锯子等木工工具更加熟练了,会用钉、拧、锯、劈、磨等技能制作作品,做出来的木工作品也更加精美。木工制作的形式也不仅是局限在锤出作品,而是更加丰富多彩。学会了将大小、形状不同的木块进行组合;学会了利用树枝进行串连;学会了用锯子切割出小鱼等简易的形状。小朋友在一次次的探索中木工技能技巧得到了发展,社会交往能力更是提高了不少,在木工活动中学会互相协商、讨论、交流、分工、合作。
本主题的《我为幼儿园添一景》从孩子的视角出发,让孩子们主动观察幼儿园的户外场地、班级区域用品,借助以前学习的木工技法,商讨如何为幼儿园添上适合、适宜的木工用品,让孩子的制作品发挥其应有的价值,虽然孩子的作品不是那么精美,但充满童趣、智慧和想象。在木工活动中,计划和制作作品的过程远比完成作品本身更加重要,因为在这个过程中,孩子们体验到的是探索、学习和创造的乐趣,以及坚持的力量。
木工体验是孩子们非常喜欢的,在活动中孩子的各项能力得到发展,同时也让我们更加坚定了让教育回归真实生活、尊重幼儿的兴趣爱好、让幼儿自由选择、自主发展。