《让不爱举手的幼儿爱上举手》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
转眼间已经大班了，我们班孩子的性格特征表现得十分明显。百分之80的孩子还是比较外向，遇到事情愿意跟老师来倾诉，能很好地表达自己的情绪。另外百分之20的孩子在幼儿园中稍显内向，总是老师问，他才答。因此常常能见到，当老师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至着急地站起来等你发现他；而平时言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。那对于不爱举手的幼儿，我可以怎么做呢？由此我产生了一些想法：
1.培养自信心
不爱举手的幼儿多为胆子小、性格内向的孩子，在日常生活中要多注意锻炼他们，逐步培养他们的自信心。
例如，我们班的浩轩十分腼腆害羞，平时话很少，总是悄悄地看老师，而当老师注意到他，他便迅速将目光移开。每次早晨来园时，他总喜欢和别人一起进来，看到别人大方地跟老师问号，他悄悄在后面快速补充一句：老师好。之后就急忙离开了。看到这样的情景，我总是在想：老师有这么可怕吗？为什么他要不让老师关注到他呢？是不是平时跟他交流比较少，导致他有些畏惧老师呢？就这样，我在上课的时候特意提问一些开放性的问题。例如在上一节：我眼中的恐龙时，我抛出问题：你们知道的恐龙有哪一些呢？来和大家分享一下，看见浩轩举起又放下的手，我尝试轻轻地叫他回答。面对他感兴趣的话题，他毫不犹豫地说了好几个恐龙的种类。我说：能不能再说一遍呢，声音大一些就更好了。 这一次他很自信地又重复了一遍。 我鼓励他说：哇，原来你知道这么多龙的种类，谢谢你让大家了解了这些。他扬起了自信的笑容，感觉我们之间的距离由此拉近了。
2.鼓励孩子举手
当提出问题时，不要急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿充足的思考时间，并在此时用最富有影响力的语言鼓励幼儿勇敢地把手举起来。而此时，如果从不举手的孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答的是好是坏，教师都应对他这种勇敢的尝试给予肯定。相信有了这良好的开始，不爱举手的孩子会慢慢勇敢、大方起来。
3.创设轻松的课堂氛围
例如，在日常教学中，我常组织幼儿玩接龙问答游戏，当我提出一个问题，让幼儿思考之后，每个幼儿按坐位顺序依次回答，幼儿不必举手，只需站起来说说自己的看法。为了保证回答过程像一条龙连贯下去，每个幼儿都努力思考，认真回答，平时不爱举手发言的孩子也消除了紧张心理，轻松自然地站起来，有的甚至回答得十分精彩。
幼儿是不尽相同的，作为教师应善于了解每个幼儿的性格特点，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的发展。调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果。
