班主任工作经验交流

两全其美解决幼儿的小矛盾

让幼儿在讨论中发挥想象

做孩子的玩伴，在孩子面前不能太像老师

从视听觉入手发展幼儿动手操作的兴趣

渴望得到表扬又常犯错的孩子

教育幼儿不能单靠说教或训斥

多媒体课件——教师的另一种语言

抓住日常生活教育契机，成就孩子美好明天

“做”孩子们真正的朋友

拟人化教育效果好：听，玩具在说话

让爱滋润每一位孩子的心田案例

安静入睡小插曲：木头人的游戏

给孩子发挥的空间

“同中求异”，对跨班教学问题设计的一点思考

玩沙乐融融——玩沙活动中的有效指导

幼儿班午睡有关的辛苦点点事

是什么原因让他们躲起来看书

孩子们抢凳子怎么办？

孩子的心如白纸

来，和周老师说句真心话

《在孩子心灵播散爱的种子》案例

以人为本，做好孩子内心的生成主题

利用游戏化的情境引发幼儿活动的积极性和主动性

捕捉精彩的瞬间，珍藏童年的回忆

赏识教育：评五星

整理幼儿图书室和教师的音像图书室

构图讲述活动要以图为依托

美术活动手指点画《桃花开了》

不要错过孩子的精彩

本次支教我的目的是什么？我应该如何做

如何让孩子们在轻松地氛围中记忆诗歌

由京剧脸谱到神州大舞台——在《中国娃》主题背景下自主性游戏内

赏识教育让孩子更自信

幼儿游戏的时间

对小班幼儿经验迁移力的思考

幼儿自由活动教育功能

教师要尊重、平等的对待每位幼儿

开放式主题教育形式的研究

论文：幼儿科学教育生活化的实践研究

学前教育的课程组织

与幼儿习惯教育结缘

老师的爱是孩子心底的幸福

怎样正确引导幼儿乐于进行谈话

做一个幽默的幼儿教师

在面对孩子间的争吵时我应该怎么做

让幼儿乐在“玩”中

在孩子的幸福中寻找幸福

从表演区看自主——小记区域游戏中表演区的自主

真正尊重孩子的兴趣

怒——变愤怒为塑造契机

春风化雨 润物无声——学前教育随笔

家长与教师——预防孩子近视的导航者

民间游戏与幼儿非智力因素的培养

转变幼儿教育观念 教师要尊重幼儿

活知识源于活课堂

设置情感纽带，带动课堂活动

谈维果茨基“最近发展区理论”在教学活动中的应用

我对幼儿教学有效性的三点体会