《游戏的孩子是快乐的——《游戏、儿童发展与早期教育》读后感》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
有幸读到美国詹姆斯·约翰森、詹姆斯·克里斯蒂、弗朗西斯·华德的著作《游戏、儿童发展与早期教育》一书。本书一共十章，其中在第四章“游戏中的多样性与个体差异”中探讨了“游戏在儿童发展中的作用”。游戏是幼儿时期最佳的学习手段。游戏既能促进儿童的全面发展，又能帮助儿童做好入学准备，满足甚至超越教学标准要求，像一座桥梁连接其中。“游戏行为是我们观察儿童发展的窗户，告诉我们儿童在各个领域内的发展状况。”我班幼儿对角色游戏中的娃娃家、医院、理发店最感兴趣。几次活动下来，我发现了一个现象：每个幼儿都不满足于在一个地方游戏，玩了一会就会不断地跑来跑去。如娃娃家的“妈妈”，她开始在娃娃家玩的挺好的，但过了一会她就会跑到医院兜一圈，又过了一会她又跑到理发店去了。我问她在干什么？她却回答不出来。
在一次游戏结束后，我对孩子们说：“如果我扮演的是娃娃家的妈妈，那我可以去医院或者理发店吗？”有几个幼儿犹豫了一下，说：“可以。”我微笑着说：“当然可以！我可以带宝宝去医院看病或者自己去看病。我是个爱漂亮的妈妈，我也可以去理发店。我还可以到很多地方做其他的事情……”孩子们听了很高兴，有的说：“我做爸爸还要去幼儿园接宝宝。”“我要去超市买东西。”……从那以后的角色游戏，幼儿快乐地“串着门”，游戏情节不断地丰富起来，他们体会着游戏所带来的乐趣。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园以游戏为基本活动。”游戏是幼儿能够积极主动地进行学习的主要方式，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿对角色游戏非常忠爱，他们乐意扮演平时生活中自己所熟悉的或有此方面生活经验的角色。对于幼儿来说，他们对角色游戏中的每个角色都充满着向往，更被角色游戏中丰富的材料深深吸引。虽然游戏中幼儿是自由的，玩什么，怎样玩都由他们自己来决定，他们注重的也只是游戏的过程而不是结果。但如果游戏中只是无目的的乱跑，那我觉得对于幼儿来说这是一种损失，可假如我制止他们走动，只允许他们呆在一个地方玩，那幼儿是根据我的要求来“游戏”，这绝对不是真正意义上的游戏。幼儿是游戏中的主人，只有充分尊重幼儿的选择，才能促进幼儿个体性的发展。老师应该用真诚的态度、热情的语言、积极的行动开辟出一方快乐的天地，让幼儿在玩乐的世界中拥有一个美好的童年。
