《以老鹰捉小鸡为例提出集体民间体育游戏中存在的问题》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
中华民俗游戏种类丰富、玩法多样,特别是集体民间体育游戏,参与人员多,场景热闹,氛围激烈,非常受孩子们的喜爱。 但是在实际的游戏的活动中,热闹的场面之下也存在一定的不尽如人意,比如忽视幼儿的年龄特点、动作协调性、缺乏创造性等等。比如在玩集体民间游戏老鹰捉小鸡时,我选了一位跑的快的孩子当老鹰,我当鸡妈妈,班级里的其他二十多个孩子当小鸡,游戏开始了孩子们非常兴奋,可是长龙式的鸡宝宝队伍,随着尖叫声一会倒了几个,我一看这个情景大喊“快蹲下、快蹲下”,可孩子们还是不明白我之前给讲的蹲下就是藏到了家里,孩子们没有什么反应,为了不被老鹰抓住跑到了远处,不一会的功夫满操场到处都是孩子,整个场面我都把控不住了。为了安全有效的游戏,我随时改变了组织方法,把长龙鸡宝宝队伍改成三组,每组8人,每次有一组玩,另外两组当观众,每组时间为5分钟。可是等待的两组孩子我行我素,各自玩自己的,由于其他两组等待孩子的影响,正在玩的孩子也没有了激情。如何才能把类似的集体民间体育游戏有序开展,有效开展,有创新的开展成为了一个新的问题。二、分析集体民间体育游戏中问题出现的原因
1、全体共同参与游戏时,没有考虑孩子的动作协调性和动作发展的水平,牵着衣襟行动不便,以及队伍前后运动量的大小问题,都没有考虑周全,才会出现倒地的现象。
2、《幼儿园教育指导纲要》中要求“要尽量减少和消除孩子的等待现象”,而我采取分组游戏时,由于分为三个组,当轮换一遍时,虽然每组只玩5分钟,但是需要等待十分钟,而且正在参与游戏的组也不能尽兴,等待的孩子渴望一起参与。
3、在鸡妈妈感觉到危险大喊“快蹲下、快蹲下”时,孩子们没有反应,是因为小班的孩子对于凭空想象出的家没有概念,根据他们的年龄特点和认知特点,他们需要有一个形象的事物代替家,情境的设置非常重要,哪怕是一个小圆圈也可以给它们一种家的安全感。
三、不断探索,寻找有效开展集体民间体育游戏的策略
把集体民间体育游戏作为特色课程来实施,大部分是文化的传承,直接搜集而来,在实际运用的过程中经常忽视幼儿的年龄特点和动作发展水平,更缺乏创新性,为了把集体民间体育游戏有序有效的开展,散发出灵性的光彩,针对游戏中发现的问题,我尝试一些新的规则,寻找出了一些有效开展集体民俗游戏的策略。
1、改变规则,安全有序进行集体民间体育游戏
在初次组织老鹰捉小鸡时,排着长龙式的队伍,一个拽着一个小朋友的衣襟,这样不仅束缚了孩子活动的灵活性,也忽略了前面运动幅度小,后面运动幅度大的实际情况,从而出现大片倒地的现象。后来,我规定所有的小鸡宝宝不用牵衣襟,可以自由奔跑,也可以跑到鸡妈妈的前面去,但是要学会躲闪,跑的方向也不要固定。这样一来,再也没有倒地的现象了,而且还使孩子学会了躲闪,训练了孩子的身体灵活性和协调性。
2、创设情境,直观形象开展集体民间体育游戏
通过分析鸡妈妈大喊“快蹲下快蹲下”孩子们没有反应这点可见孩子们对于直观性的“鸡窝”很容易理解,他们认为一定要到鸡妈妈跟前才是妈妈的翅膀底下,才是安全的地方,随便什么地方蹲下不是家,不够安全。所以我又充分创设非常直观的家来辅助游戏,刚开始的时候,在场地上放了八个细呼啦圈作为小鸡的家,孩子们可喜欢啦!当他们快要被抓住的时候,都知道一起藏到圈里去。后来,慢慢的把呼啦圈变成地上画的圆圈,孩子们的具体形象思维慢慢的也进化了,再到后来的凭空想象的蹲下就是家,抽象思维初步成形。
3、避免等待,共同欢快进行集体民俗体育游戏
由于前两点的改进,不管多少的孩子多可以一起参与了,孩子的那种你有我也要有,你玩我也要玩,不能让我看着你玩让自己流口水的愿望也实现了,使孩子的心灵得到了温暖。班里的孩子要是多的话就可以把场地范围扩大一点,但是也不能满操场跑,鸡宝宝的家就多放几个呼啦圈。总之,全体孩子共同参与的那种热情和氛围又找了回来。
4、合作提升,创新集体民间体育游戏
在多次游戏活动后,特别时在中大班可以请孩子们自由组合,可以两人一组,也可多人一组,用呼啦圈当家,但是要有一人或多人共同移动呼啦圈,当有危险时,家庭的所有成员都要从下钻入呼啦圈内以保安全。这样就把一只老鹰抓一家小鸡,变成了一只老鹰抓许多家的小鸡,可以训练这只老鹰的观察力和定力,又可以训练各家小鸡的团结协作精神。由于是许多家小鸡,当老鹰来袭时,所有家的小鸡和多个鸡妈妈又可以合作,变成小鸡抓老鹰,他们的呼啦圈就可以当武器,只要用呼啦圈把老鹰套住就算小鸡们赢了。
通过这个活动的组织,发现问题的反思,并针对性的找到解决甚至提升的策略,这样一个传统的集体民间体育游戏就变得更加丰满了,幼儿的活动范围大了,活动形式多了,对孩子的成长起到了多重作用,游戏本身也变得更加有趣了,安全度提高了,使原来的传统游戏得到了传承和发展。