小学四年级语文教案

课前接触 你们是四2班的学生吗？上过一节公开课是不是？挺有缘分的 请翻开课本135页，提前看一看 可以提前看一看这一次的习作有什么要求 上课 一、导入，了解习作要求。 1.老师想问一问，

琼海市实验小学 郭学萍（南京鼓楼二实小） 课前接触 1.我正在请你们老师把其他7位没有位子坐的同学带过来 知道我是谁？还有个名字？为什么叫长辫子？ 讲故事长辫子老师后来留头发玩 谁把

课前调控：欢迎听课老师，鼓励鼓励老师 一、导入 1.看图片（庐山） *哇 *哇 *哇！ 2.用词语形容？ *壮观 千姿百态 壮丽 很美 真漂亮 很神奇。 3.还有一个原因。出示题西林壁石碑。什么诗歌？ 4.出示古诗《题西林壁》 二、初读古诗 1.齐读课题再读 2.齐读古诗 3.复习学习古诗方法 你们都知道哪些方法？ *注释 *读出节奏 出示自学古诗三步法：1.知诗人，解诗题。2.抓诗眼，明诗意3.多诵读，懂诗情。 【评析：关注学法指导，培养学习能力。说明教师教学理

课前准备 调控，请做好 有老师听课，最起码要表示尊重，有礼貌 可以打开课本自己看看 *学生开始安静，看书 唱歌 上课 8:45 一、复习导入，初读课文 1.学习了《猫》，这只猫及古怪又可爱今

一、揭示课题 1.今天，老师要带你们去颐和园 2.板书课题 3.齐读课题 4.提示：颐是字吗？不是 二、默读课文 1.默读课文，要求：圈出生字新词。 *默读，圈字词 教师巡视 2.自由读一读圈出的生

一、复习导入，了解童话的特点 1.今天我们来了解童话故事的特点，学些童话故事 2.哪一个童话故事吸引你？ *小木偶的故事 哪些地方吸引你？ *【答不上来】 还有哪些童话故事吸引你？ *幸福是什么。 *巨人的花园 巨人的花园这故事是怎样的？ *巨人很自私 后来呢? *把围墙拆除了 他也觉得怎样？ *幸福 告诉我们什么？*快乐要和人分享。所以说，再美的东西也要与人分享。 3.我们还学习了？ *去年的树 谁来说说鸟儿和树之间的故事？ *【无人举手】 鸟儿

市二小四3班 搭石 潭牛中心小学符丹汝老师 课前接触 8:41 1.我姓符，标点符号的符 2.我喜欢笑，喜欢自我安慰，比较马大哈【自我介绍要是与课文有效结合更高效】 3.请自己再熟悉熟悉课文 8

市二小四（）班 成长的故事 会文中心小学林淑美老师 课前接触 先预习，把第七单元的习作要求读一读 需要50分钟时间 出示小诗歌《别急着长大》小孩羡慕大人，大人羡慕小孩 师生齐读小诗歌 9:44 自我介绍：姓林，在会文，不过就住文城，离你们很近哦。 50分钟后给我评价好不好？ 上课 9:46 一、导入 1.导语：同学们，成长是一件快乐的事情 2.分享儿子的成长故事 我愿意分享我儿子的成长故事，想听吗？ 图文结合，老师介绍儿子的成长故事已经成了一

课前准备 老师姓王，你们可以叫我？ 我们一起合作上这节课，可以吗？ 上课 一、导入， 1.谈话导入：我昨天下午上课的时候有个同学正在看童话书，知道是什么吗？ *阿衰 谁来告诉老师阿衰

课前准备 上课前想和你们做个约定，韩老师希望你们认真倾听，当别人回答问题时 上课 一、导入，揭示课题 1.出示古诗：黄鹤楼送孟好人之广陵 谁来读读？ *朗读 * 咱们先读题目 * 读得真好，平舌音和翘舌音都读得好，很流利 2.揭示课题 像知道古诗背后的故事吗？相信你们学了这篇课文后就会知道 板书课题：黄鹤楼送别 齐读课题 3.理解课题 送别是什么意思？ 【答不上来】 有过送别的经历吗？ 当朋友要离你而去，你心情怎样？ *伤心 悲伤 应该用怎样

课前交流 同学们，我是畅好小学的黄雪燕老师，你们叫我？ 请问你们是五几班的同学？ 上课 2:35 一、导入，揭示课题 1.齐读古诗《墨梅》作者是谁？ *王冕 2.揭示课题，板书：王冕 提别指导上

一、复习导入 1.什么是搭石？ *搭石就是 摆搭石、换搭石、走搭石的故事，这就是 *齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。 二、学习第二到第四自然段，感悟美。 2.学习第二自然段 1）默读第二自然段，画出摆搭石、换搭石的句子 有人举手了找得特别快 2）交流 *人们把搭石摆好。 *一定会放下带的东西 3）出示两个句子：秋凉以后这里人的懒惰。 上了点年岁的人才肯离去。 4）谴责是什么意思？ *骂 责备 责骂 谁谴责谁？ *人们谴责没有搭石的人。凭什么

一、揭示课题 1.齐读课题 能不能大声地再读一次 *再读 2.学习第一段 1）这个名字怎么来的？ *因为他身上有九种颜色 出示第一段图文 2）齐读第一段话 声音大些再读一次 *再读 3）故事中还有个关键人物是谁？ *调达 板书：调达 二、拼读写调达和九色鹿的语句，感悟人物特点 1.自由朗读课文，大屏幕出示要求：自由读课文，请用 画出描写调达的句子，用画出描写九色鹿的句子.想一想：调达是一个怎样的人？（可以用自己的话说说也可以用文中的词语概

课前准备 14:35 还记得怎么称呼我？我姓什么？*林老师 请喊我一声 昨天下午我们已经上了一节口语交际课这节课老师是让你们写下来。好吗？ 上课14:40 一、回顾导入，明确要求 1.出示习作要求：人在成长过程中受到的启发。 齐读（速度比较慢）我觉得自由读可能会更快一些 2.理解题意 题目要求写什么？ *写成长故事 还有什么？ *写受到的启发 *写自己的体会 出示老师提炼的四点： 二、展示、分享作业单 1.出示《铁杵磨成针》故事：李白看见了 学生朗读

五指山市红星学校 王红霞【教学目标】1.能结合上下文理解本课关键的词语，感受故事中生动的人物形象，清楚表达自己的阅读感受。 2.能借助语言文字，有感情地朗读课文，从中懂得做人要学会恪守信用的道理。 【教学过程】 一、导入新课 1．谈话导入：今早儿我们刚刚见过面了，还记得老师姓什么吗？对了，谢谢你们还记得老师这么清楚。今天呀，请同学们跟老师一起来学习22、九色鹿 2、板课题，齐读课题。 二、学习第一自然段 1、齐读课题 师：