《教育教学质量评价中反映出的教育教学问题》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
4月21日，学校组织了全校阶段性教学质量评价。为了更加深入了解本次教育教学质量评价中反映出的教育教学问题，为今后的各学科教学指明努力方向，28号下午，——数学组教育教学质量分析专场在综合管理中心举行。一、经验分享与困惑探讨
大家畅所欲言，分享了自己在教育教学中的经验与困惑。
针对本次阶段性教学质量评价，组长抛出几个问题让老师们思考：如何智慧高效地提高课堂教学效率？数学怎样夯实好计算能力？针对不同班级的学情，日常课堂教学中如何依据学生能力进行分层教学？……
王璐老师首先分享了自己在教学中的一些经验，各位教师认真倾听和记录。无论是骨干教师老师的经验分享，还是年轻教师的教学及班级管理困惑，组长都能及时的进行总结，并有针对性的提出各位老师的发言要求，把对话引向深入思考。
两节课的交流，大家在组长的引领下，学习了骨干教师的有效管理经验及教育教学方法，梳理出今后教育教学方面要继续努力的方向。
1.落实习惯养成。
王璐老师首先提出了好习惯要把“开头”做好。上课习惯要通过严格要求养成安静有序的课堂氛围；做作业习惯可以通过打卡进行统计反馈。李春风老师和梁林林等老师对习惯养成进行了补充：习惯的养成要遵从科学规律，从学生的具体情况出发，根据学生的特点进行连续培养。
2.提升课堂效率
梁林林老师借助磨课经历分享——教师在教学时要注意倾听学生发言然后进行引导，在吸引学生方面锤炼自己，使课堂更吸引学生。张美敬老师本学期教二年级。她说自己努力让语速慢下来，让语言更加贴近孩子的年龄特点，让书写更加端正起来，以此来适应低年级的教学，更为孩子们树立良好的榜样。李春风老师对待不同的学生提出不同的要求：成绩较好的学生，帮助消除浮躁和骄傲之气；成绩稍差的后进生，予以关爱，帮助树立学习的信心，促使班级整体推进。王丽霞老师则充分发挥自己的数学学科特长，以专业的魅力赢得学生的尊重，加强针对性指导，提升课堂效率。
他们精彩的发言为老师们学习提供了很好的借鉴。
3.精心备课反思
如何提升学生学习能力，激发学生学习兴趣？老师们的分享特别有借鉴意义。只有老师深入钻研课标教材，备学情，常反思，与年级组团队合作，准备出最佳的教学设计，才能激发学生的学习热情。
4.及时反馈评价
每一个学生在学习、成长的过程中，凡是取得点滴进步，都希望能及时得到教师及家长的评价反馈。王璐老师、梁林林、王丽霞等教师坚持把每件小事落实，及时进行评价反馈，并坚持“多一把尺子衡量学生”，让学生充分感受到每一个“不一样的你一样精彩”，从而达到“亲其师，信其道”的效果，让孩子们通过热爱教师而喜欢教师的课堂。
5.善作时间管理
教师提出了利用零碎时间及时反馈学生的学习情况，调动学生的积极性。例如早上坚持口算听力练习唤醒学生，提升学生的毅力；中午午读10分钟前听写……充分利用碎片时间，从而取得了好的成绩。
6.家校沟通合力
老师提出了信任家长，与家长沟通交流形成合力，发挥家长的一对一辅导的优势和学校集体教育的力量从而把学生教育成一个思想端正，态度积极，习惯良好，有方法会学习的学生。
二、解疑答惑明晰
学生的思想动态，怎样及时引导？小状元的难度过大怎样分层处理？教师怎样引导形成良好的班风学风？……老师们提出了自己教学中的困惑，分享自己的解决思路，让有困惑的教师茅塞顿开，收获颇丰。
组长分享自己的感受时说，各位教师的经验和困惑中可以看到，大多数经验是相似的，也是可以让青年教师拿来复制的，但教师们的困惑却各不相同。不管是骨干教师还是青年教师，当遇到困惑时就是该学习的时候。教师之间要加强教研，把自己的困惑摆出来，共同研究，共同提升。
数学教师倾心交流，谈的是教学经验，交流的是教学困惑，但更是一所学校追求高品质发展的具体行动。相信正是有了这样坦诚的“面对面”，有了这样“心与心”的交流，科学二小“做有知识，有文化的老师；育高素质，有内涵的学生；办有品位，高品质的学校”，必将历岁月而日新。
