《改善阅读环境,促进全阅读》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
阅读,不仅仅贯穿于语文学科,更是渗透于各年段各门课程的学习中,文字材料、数字图表、甚至图画、音符等都是阅读的素材。这也就是现在所说的全科阅读。正如许多文中所说,全科阅读就是“通过阅读”与“为了阅读”相结合,最终推进学生各方面的可持续发展。而为了能够顺利的推进学生全科阅读,科学的方法以及适当的评价方式必不可少,除此之外,环境的创设也至关重要,主要包括家庭环境和学校环境。《全阅读教育理念下的早期亲子阅读指导策略》一文中指出,应当为学生创设全息化的物质环境和营造温暖的精神氛圈,让学生在快乐、没有压力的共读氛围中,发自内心地真正爱上阅读,体会到阅读的快乐;《全阅读的文化解读与策略选择》一文中也指出环境是在“润物细无声”的作用下潜移默化的促进人的成长。由此可见,环境对于促进学生全科阅读的作用是不可泯灭的。
放眼至校园,在教室中,我们可以适当的建设一个图书角,充分的了解学生,以学生该年龄段的兴趣为主,放置相关的书籍以及素材,鼓励学生在课余时间进行阅读,并与其他的学生探讨书中的相关内容。同时,可以充分树立榜样作用,这需要教师的以身作则,俗话说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,因此,教师应该先进行示范,引导一部分学生加入并参与积极的讨论,再借此引导剩余的学生参与进来,由小到大,渐渐激发更多学生的阅读兴趣,促进学生的发展。