,他们的自我意识受外界的干扰很大,外部评价往往左右他们自我评价。“学生是学习的主人”,已被广大教育工作者所认同,从“有利于激励的学习积极性,有利于促进学生的发展”这个根本目的出发,评价的主体能否由“教师”转变为“学生”呢?学生,作为学习的主体,也应参与到对自己、对同伴学习水平的评价。这样,他们便进入一个新的角色,产生积极自我意识,这对于学生的发展将起到积极的帮助。在实践中,我把师生的相互评价、学生集体的相互评价与学生个体的自我评价有机地结合在一起,真正让学生做学习评价的主体。例如:在自学中,采取让学生自定目标、自定措施、自我调控、自我评价,对作业练习互批互改、互相评价等方式,从而为评价基本功能的实现提供了保证,初步改变了教师单向评价的局面。 在这样的教育教学过程中(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,在教师的组织引导下,学生个体的评价意识和能力不断发展,自我学习、自我教育和自我意识才能不断得到增强。这种以学生为主体的评价活动,随着实施的深入,必然会使学生越来越关注同伴和集体对自己的评价,学生的个性必然会朝着健康、完善的方面发展。综合上述,打破传统教育评价模式,从评价的出发点、评价的标准,评价的范围、评价的主体等方面进行优化、改革,符合学生的发展规律,能使学生特别是学生困难学习保持良好的心理状态和学习自信心、积极性,最终目的是使学生自我学习、自我教育,形成良好的内部学习动力机制,最终走向“成功。”