《幼儿园一日生活中自主点心观察案例》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自主点心是幼儿园一日生活中最基本的环节之一，通过它可以培养幼儿良好饮食习惯和独立生活能力，对幼儿身心发育起着重要的作用。之前幼儿园的点心基本上都是每天一个，两个品种，每人一份。是由老师“控制”幼儿进餐，多吃不行，吃不完就加油！忽视了幼儿为主体性的原则。从培养幼儿的自主性和能动性的需要出发，开展“自主点心”活动。把发点心改成“幼儿自助点心”。为幼儿准备餐具，由幼儿根据自己的喜好自由选择点心品种、根据自己的食欲自由选取点心份数。活动中，孩子们按自己的意愿选择需要的点心，尝试自己倒、自己拿、自己吃、自己整理，进一步营造自主、温馨、有序的氛围，从而享受、体验点心的整个过程，激发了孩子们快乐点心的情绪，提高了自理能力，也体现了其主动性和自主性，满足了不同孩子的不同需求，同时也促进了幼儿良好生活习惯的养成。这样既体现了以幼儿为主体，培养了幼儿的自主性，又使环节之间衔接更有序，同时又避免了等待现象。
改进措施：
1.自助点心时间，可选用一首幼儿喜欢的轻音乐，每天这一时间播放。伴随着孩子们自由享用可口点心的，是轻轻飘荡在耳旁的美妙的乐曲。这样，孩子们会在拥有好食欲的同时拥有一份好心情。
2.自主点心时间，进行“开火车”、“找朋友”、“找小熊”等游戏，在趣味的游戏中进行洗手、接水、吃点心，使得多个领域互相渗透，更好地促进幼儿发展。
观察案例：
1. 吃点心时，教师会准备餐盘，在餐盘的使用上，幼儿产生了分歧。石翔翔和刘力源坐在一起，刘力源拿到点心后，就把点心拿了出来，将掉在地上的点心放在盘子里了。旁边的石翔翔看到后，捉住刘力源的手，就喊，“我要告诉老师，你把点心盘当作垃圾盘！！”我看到后，制止了他们的拉扯，并询问他们“老师有说过，这个只能做点心盘吗？”两人都说没有，石翔翔大声地说：“可这就是点心盘呀？”“难道点心盘不能成为我们临时放脏点心的地方吗？”石翔翔还是说不行，我就请他说出为什么不行？他说“点心盘弄脏了，还怎么盛点心呀！！”“石翔翔说的很有道理，所以说，点心盘放过脏点心后，就不能放干净的点心了。那注意卫生后，点心盘可以暂时放脏点心吗？”“可以。”
2. 吃点心的时间到了。只见两辆小火车有秩序进入卫生间里洗手，接着拿点心，岩岩她们都把饼干放到自己的小盘子里；潘攀作为小班长，还会及时地提醒孩子们注意秩序。含含个子小，小班长还提醒小朋友，别把她挤倒了。孩子们吃点心的时候还聊起来了，翔翔说我的饼干像毛毛虫，坐在他身旁的王智兴说他的饼干像叶子，陈姿含急忙补充说我们家里也有这种好吃的饼干，整个氛围温馨而且愉悦。突然，甜甜把水给打翻了。只有一位小朋友告状，其他的小朋友有的提醒他赶快擦掉，有的去拿了拖把和毛巾，还有的帮他把点心拿了起来。小班长首先“熊”了那个告状的小朋友，“就知道告状，不知道帮忙！”整个过程老师没有参与，孩子们自主有序的收拾好了一切，打水小班长，还帮甜甜重新接了一杯水。
5到7分钟后，孩子们都分别把盘子、杯子放在了各自的区域里，接着记录点心记录表，最后在得到老师的准许下，安静、自觉地走到“活动走廊”进行餐后散步。孩子们在整个过程中都是十分安静，每个人都体现出了自主性和独立性。
