《为什么说幼儿的主要学习方式是模仿？》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
前两天，跟我的学妹打电话聊天，我问她参加首都师范大学学前教育专业时，研究生线上面试，老师问她的什么题？她说老师问她好几个问题，有一个问题是“请你就一个理论来阐述，为什么幼儿的学习方式是模仿？”她说学姐，你来说一下吧。我当时的回答是：“幼儿的身心发展具有阶段性，她们的直接经验少，所以他们需要观察学习，理论的依据就是班杜拉的观察学习吧。”学妹说我说的对，让我继续阐述。我把班杜拉的理论忘的干干净净。我们的教育教学也要有理论支撑，所以我就去复习了一下班杜拉的观察学习理论观察学习的概念：观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。
实验：“波波玩偶”，通过班杜拉的这一实验，验证了幼儿的攻击性行为是通过模仿成人攻打波波玩偶获得的，进而验证了观察学习理论。
直接的观察学习：它是对示范行为的简单模仿。(例如：某个孩子听见老师说什么，他也直接说什么)。幼儿的主要学习方式为直接的观察模仿学习。
观察学习的：班杜拉认为，新行为的习得过程是一个复杂的认知过程，包括注意、保持、动作再现和动机作用四个具体过程。
理论是这样说的，那教师如何在理论的指导下去运用呢？
既然幼儿的主要学习方式为直接的观察模仿学习。那教师要更加注重自己的言行举止，不仅仅要注意对幼儿的说话方式，还要注意与家长和同事间的互动。
除此，我们要注重班级环境的创设，比如在班级里投放娃娃家，小厨房，小舞台等，让幼儿去模仿生活中的情境，有幼儿的小推车，有小厨房，模拟妈妈是怎么样哄孩子的？怎么样去做饭？既然幼儿学习的主要方式是模仿，那在幼儿园要给孩子创设一些情境去练习，让幼儿在具体的情景中去角色扮演。
幼儿园的课程设置，很多情景性的活动，比如在语言活动中，我们会让幼儿模仿小动物的叫声，以此来训练幼儿的发音；在户外活动中，我们会让幼儿模仿小动物的动作，小兔子蹦蹦跳跳的，小乌龟慢悠悠的爬…不同的模仿活动，不同的模仿目的，相同的教育理论，抓住幼儿观察模仿学习的方式，去让幼儿学有所得。
理论并不是枯燥无味的，当它和教学实践联系起来，就变得有活力，不再是书上的知识，而是刻在我们心里的教育策略。期待以后解锁更多的理论，让它为教育教学活动服务。
