您的位置:首页 > 案例分析 > 幼儿园小班案例分析 > 

第4周户外活动场地观察记录

栏目:幼儿园小班案例分析
时间:2015-09-14 11:47:49

《第4周户外活动场地观察记录》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

第4周观察记录
观察时间:3月25日
观察地点:户外活动场地
观察环境:发接送卡的时候
观察对象:幼儿d
观察实录:今天发卡的时候,幼儿d的奶奶送她来,然后她就去做早操了,奶奶就跟我说幼儿d不想来幼儿园了,然后我就问原因,奶奶告诉我是因为我们班有一个老师批评她了,接着奶奶又说幼儿d知道是自己做的不对,老师批评是正确的额,但是幼儿d的自尊心比较强,所以要求我们老师要委婉一点,后面做完早操回到班上经过我的了解才知道原来并不是因为老师的批评,而是因为幼儿d自己想在家玩,不想来幼儿园找的借口。
 
分析:前段时间因为幼儿d经常跟和她做一块的小女孩说话,所以班里的老师就经常点她的名字,但是并没有去严厉地批评她,但她可能自尊心比较强,所以觉得及时批评了,然后在脑子里就形成了一种想象,然后幼儿d年龄相对本班幼儿较小,更容易把想象与现实混淆,所以当奶奶问的时候幼儿d下意识就会回答是因为老师的批评。
 
措施:1.教师应该平时就应该给多找幼儿d进行沟通,给她灌输正确的思想意识。
2.也要跟家长沟通好,告诉家长这个年龄的幼儿的年龄特点容易将想象和现实混淆,所以不能幼儿说什么都相信,首先也要先跟老师沟通了解好。
推荐幼儿园小班案例分析
  • 四月个案观察活动:建构博物馆
    四月个案观察活动:建构博物馆

    在今天的建构活动中,轩轩和妙妙、可可等几个孩子围绕博物馆展开讨论、设计、建构活动,开展了一系列以博物馆为主题的班本课程。活动中,通过观察轩轩的各种行为表现, 并结合《指南》分析孩子在语言、社会、艺术等领域的发展情况。 案例一: 自主活动中,轩轩、妙妙、小杰等围在一起商量。轩轩说:今天,我们搭什么呢?小杰说:搭城堡吧。轩轩说:城堡我们一直搭的,还是搭别的吧。妙妙说:上次放假爸爸妈妈带我去参观博物馆,那个博物馆很大很大。轩轩接着说:今天,我们就来搭博物馆吧。大家一致同意后,轩轩就拿起笔,他一边与妙妙说着话,一

    04-28
  • 区域活动观察记录:美食屋乐趣多
    区域活动观察记录:美食屋乐趣多

    今天,玩美食屋的是欣然和妍妍。欣然是今天美食屋里的经理。她站在美食屋的门口走来走去,可还是没有人来光顾。这时妍妍从门口走过,欣然喊妍妍,你是不是肚子饿了,我们今天买一送一,很便宜的!妍妍说我只有一块钱,能买什么?欣然说我们今天打折,你来,什么都可以吃!妍妍点了个寿司。欣然说:你是我们今天的第一个顾客,在送你一个荷包蛋。妍妍尝到甜头了,赶忙说:还有送什么的吗?再送杯奶茶你!你看有没有朋友过来吃,我们也送的!妍妍吃完付了钱,边走还边说今天真划算,一块钱吃了那么多!他把这个好消息告诉了其他客人,美食屋的生意一下

    04-28
  • 区域游戏观察记录:美食屋的冷饮
    区域游戏观察记录:美食屋的冷饮

    观察对象:李怡娇、邹雨峰、王馨妍、房家烨、邹润泽、周熙煜,观察目的:幼儿对美食屋投放的冰柜和甜筒是否感兴趣,幼儿是否会运用简单的对话进行买冷饮的游戏。 实录: 今天区域游戏活动开始前我将新投放的冰柜放到幼儿面前,老师为美食屋添置了新电器,猜猜是什么?一个蓝色的柜子?一个烤箱?孩子们七嘴八舌的讨论起来。告诉你们这个一个冰柜,冰柜里面还有好吃的冷饮呢,看看是什么?我拿出两个甜筒,孩子们立刻兴奋起来,这是蛋筒,我吃过的。很多小朋友开始交流起来。你们会买甜筒吃嘛?我请了几个小朋友依次上来买甜筒,小朋友简单交流后,

    05-03
  • 要想各种办法培养孩子的自控能力
    要想各种办法培养孩子的自控能力

    观察背景:幼儿由于兴奋、抑制发展的不平衡,随意注意也未发展,控制自己的能力很差。爱做小动作,上课时注意力不集中,稍不如意或跌倒了就会大声哭叫起来。自制力的养成对于孩子的将来有着极为重要的影响,所以要想各种办法培养孩子的自制力。 观察对象:季钰昌 观察时间:1月 观察地点:午睡室内、教室内 观察实录一: 今天的色彩活动区内容是用橡皮泥捏各种雪娃娃,季钰昌小朋友今天选了色彩区,活动一开始就取出了自己的橡皮泥开始捏了起来,没捏一会儿就匆匆匆地跑到我这里大喊到:杨老师,我橡皮泥的盖子不见了,是xxx拿的。我没有在

    06-11
  • 生物角观察记录:小龙虾
    生物角观察记录:小龙虾

    今天早上飞翔奶奶拿来了些龙虾和鱼放到了我们的生物角。这些小生物的到来,更增加了我们生物角的生气。特别是这些龙虾顿时引起了孩子们的注意。上午户外活动后,有部分孩子就停留在那边研究起龙虾迟迟不愿进教室。本想把他们硬叫进教室先进行接下来预设的活动,但看到他们兴趣十足的样子, 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。《纲要》中这些话又萦绕在我耳边,我现在如果就把他们硬拉进教室,岂不是打断了孩子的探索欲望,何不乘此机会让幼儿来认

    07-16
  • 角色游戏学习故事:玩中学,学中玩
    角色游戏学习故事:玩中学,学中玩

    在角色游戏时,我发现有小朋友去银行取钱,银行工作人员问小顾客:请问你要取多少钱?小顾客要取五块钱,银行的工作人员能按照要求进行工作。为小顾客取了一张五元的纸币。小顾客取好钱后接着来到了点心店,点了一碗荷包蛋面,一碗荷包蛋面是2块钱,小顾客给了点心店的工作人员5元。我发现点心店的工作人员没有要找钱的意识,直接拿了5元的纸币。等到老师提醒他,他才意识到要找钱。 小朋友们大多能够遵守游戏的规则,明确自己角色的职责,使用礼貌用语。但小朋友们缺少找钱的意识,要经过提醒才能够反应过来,大班小朋友会做7以内数的加减运算

    07-22
  • 非常任性,并且伴有攻击性行为的浩浩
    非常任性,并且伴有攻击性行为的浩浩

    情况记录:吃点心的时候,保育员阿姨正在分发饼干,小朋友一个个洗完手,安静地坐到自己的桌子前面喝牛奶,吃点心。今天吃得是达能王子饼干,上面有皇冠和宝剑的图案。和浩浩一组的芷妍因为小便、洗手比较快,一坐到位置上,她就马上伸手拿了块自己喜欢的宝剑图案饼干,嘴里高兴的说:我的(饼干)是宝剑饼干。刚洗完手,正在走过来的浩浩听到了,赶紧跑过来说:我要宝剑饼干!一边说一边伸手把芷妍手中的饼干给抢了过来。芷妍连忙喊

    11-21
  • “亲亲宝宝一家人”小班角色区娃娃家观察记录
    “亲亲宝宝一家人”小班角色区娃娃家观察记录

    小年龄段的宝宝们通过角色游戏来反映他们对现实生活的认识和感受,在游戏进行的过程中,可以产生很多互动。在游戏进行中,幼儿扮演着不同的角色,这些不同的角色又有着不同的身份和职责,不同的角色也意味着不同的表现,都会体现在方方面面如游戏语言,游戏动作,游戏形象等。而这种不同的角色也是幼儿对将来要步入的社会生活一种初步的尝试和体验。 案例实录: 今天的游戏开始了,默默和艾米来到了娃娃家,默默首先跑了进去,一把拿住

    01-15