《幼儿园小班幼儿学习故事——宝宝生病了（韩美美老师）》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察教师：海口市机关幼儿园 韩美美老师，观察对象：小班幼儿，观察时间：5月11—13日，故事背景：最近天热，我们班好多孩子都生病在家，来园的孩子特别少。有时候，我们也和孩子们聊天，问大家想不想生病的好朋友?也会借说多吃饭、多喝水才不会生病。不生病就不会上医院打针吃药等道理督促来园的孩子养成好的生活习惯。于是，孩子对“生病吃药”这一话题有了共鸣。发生了什么：
这周的第一天，个别孩子从家中将上周我们讨论娃娃家缺的、需要用的东西都补上，祺馨带来了娃娃，符恩带来了尿不湿。看样子，娃娃家又要一片忙碌了。
片段一
祺馨抱着馨带来的娃娃一直在娃娃家里走走看看，似乎在寻找什么。
我：怎么了?(我试探地问)
馨：宝宝没有地方睡觉了。(馨指了指婴儿床里的另一个娃娃。)
我：那我们去哪买床啊?(我笑了笑回答)
馨：这里有床。(馨指着班上午休的床)
我对着馨笑了笑表示认同。于是，馨把娃娃带到了床上，又拿来了尿不湿，不停地忙碌着，几个小女孩看见也凑了过来，看到娃娃伸手要动。
馨：发烧了，发烧了。我摸过它的额头。(对着几个围观的女孩说着，自己正给另一个娃娃打尿布)
听完祺馨的话，瑶瑶试探地摸了娃娃的额头后，很夸张地扇了扇手，又呼了呼手。低着头对娃娃说：好烫呀。看着她手足失措的模样，就像一个新上手的年轻妈妈。馨看到瑶瑶老摸着自己的娃娃，大声地说道：发烧了，不要去摸。我心想：祺馨一定有法子。
我：宝宝发烧了吗?那怎么办呀?不能让她一直烧，烧坏了这么办?
大家听完我的话，祺馨和大家嘀咕了几句，准备起身离开，瑶瑶好像是赞同她的想法，说哦，快去!快去!站在一边的语欢、彦欢，还有刚拿着食物过来的婉婷也跟着祺馨一起到娃娃家的厨房。
彦欢第一个先回来，手里捧着祺馨给她的一碗食物，想挤进来。
彦欢：让开、让开，它要吃药了。(瑶瑶看了一碗的食物，全都是水果，她有点不相信彦欢的“药”，丝毫没有让开的意思。)
这时，祺馨回来了，瑶瑶见着立马让开，给祺馨为娃娃再次量体温。大家一起帮忙着喂娃娃吃东西。
我：退烧了吗?(祺馨摇摇头)那到底是几度呀?需要看医生吗?
欢：不用看医生，吃药就可以了。
娃娃的嘴巴小，这个药全是大块的水果，喂了几块，全都掉在床上。祺馨把水果都倒了，只拿回来了空碗和勺子。看到彦欢手里还有水果药。马上交代了起来。
馨：这个给大人吃，生病宝宝就不适合吃。
馨：你们安安静静照顾她，不要发火哦。
就在这个时候，娃娃家另一波的孩子陆续加入了进来，星宇拿来了水壶，布丁拿来了一块泡沫块和一根筷子。我很好奇他的举动，这是什么呢?正当我准备问时，布丁把两样东西递给了祺馨说：这是药膏(泡沫块)，这是体温计(筷子)。
祺馨用筷子擦了擦泡沫块，接着把泡沫块敷在娃娃的额头上，叮嘱着瑶瑶一直压住，还说布丁是个聪明的爸爸。
照顾娃娃的几个小女孩接过大家送来的物品，尝试着不同的工具给娃娃降温。大家都来帮忙，一心担忧着怎样让娃娃退烧。
大家忙了一会，瑶瑶又摸了娃娃的额头，笑了笑对大家说不烧了。大家都喜上眉梢，这时入区的音乐也响起了。
片段二：
第二天入区后，祺馨并没有去娃娃家看她的心爱的宝贝娃娃(从家中带的)，毕竟它刚来才第二天，主人怎么没进来看它呢?只见祺馨钻到了美工区，照着入区前我与大家分享了彩虹糖的做法，自己摆弄了起来。
随后，娃娃家传来声音：“谭祺馨，田妙菁拿了你的娃娃。”祺馨起身走到了娃娃家，她并没有因为别人拿了她的宝贝而生气，而是叫住了妙菁，悄悄地在耳边交代：我去外面做事情，一会就回来，你帮我照顾她，等我回来哦。
时间过去了45分钟，祺馨手里拿着刚做好的彩虹糖就进来了。这时，照顾娃娃的已是另一个小朋友瑶瑶，祺馨到厨房去拿了双筷子，招呼着瑶瑶抱娃娃过来。
打开瓶盖，用筷子从瓶子内夹出纸团喂娃娃，然后用将盖子拧上后，将瓶子放在了厨房里最高的橱柜上。
到了收区的时候，她又把瓶子取了下来放回美工区，我看着她的举动特别想笑，难道怕别人吃了她的彩虹糖。我问了原因，答案是只对了一半，她确实不想让别人发现吃到，但是她认为瓶子里的不是彩虹糖，而是更适合做娃娃的“小药丸”。而且她回答我“药”是不能随便乱放的。
片段三：
第三天，祺馨还是坚持做着她所谓的“小药丸”，坚持给娃娃服药。今天布丁小朋友先来到娃娃家，做起饭菜。后来，他对着娃娃家的孩子们说：“我去巡逻了”。祺馨回应了他的话：“爸爸，那你要赶快回来吃药。”“好。”接着，布丁跑到了建构区玩去了。祺馨的“喂娃娃吃药”举动从转移到了另一人的身上。布丁在外头玩了一会，真的回来，他承诺祺馨的事情做到了。看来，他是个听从老婆的好男人呀。手里还拿着他巡逻时用的武器(用积塑做的)，对着祺馨说：“我回来了。”然后把武器放在客厅的桌子上。祺馨赶紧爬上橱柜拿下“小药丸”，又取来了筷子。并喊着布丁：“老公，吃药!”然后小心翼翼地喂布丁吃药后，又把药瓶放回了橱柜上的最高的位置。(视频播放)
孩子产生了什么学习行为：
从这三天的连续故事，大家能发现孩子们把自己的生活经验转化为学习经验，尝试不同的方法运用在解决问题上。在处理娃娃“发烧”事件上，祺馨的自信地与同伴们的交流，处理娃娃退烧、熟悉病情、药物的收纳，能看到她的细致的观察力，带动周围的人共同商量着分工，坚持不懈的责任感，使得同伴们也对她加以信任。接下来的几天中，她成为了娃娃家的家庭医生。小朋友遇上不舒服，都跑了娃娃家管她问药吃。
教师下一步的支持：
第一：我认为孩子们在游戏过程中处理问题的经验是需要共享给每一个孩子。
第二：既然孩子有对生病吃药的话题感兴趣，那我们可以对孩子进行更一步的交流，帮助幼儿构建某种角色的经验，或许孩子与同伴间会尝试不一样角色的扮演，比如病人与医生。
