《娃娃家、点心店等角色游戏环境》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的，孩子在游戏中与同伴的交往情况。观察目标：⒈游戏中孩子的行为表现。⒉碰到问题时孩子采取的方法。观察记录
游戏开始后，和往常一样，轩轩和小萱还是分别扮演娃娃家的“爸爸”和“妈妈”。轩轩在灶台前一会洗菜一会洗碗在忙着烧饭，小萱坐在小床边在为娃娃装扮。过了一会儿，轩轩说：“我去买点好吃的回来。”说完他就直接来到了银行，看到银行前有人在排队，他就主动排在了后面。领到钱来到点心店，轩轩递出手里的钱说道：“我要买蛋卷。”点心店里的静静正忙着做蛋糕没有听见，轩轩也没有再说话，站在一边等待着。这时，“妈妈”小萱跑过来，看见轩轩站在一边，就伸出手指着蛋卷和饼干大声说：“我们要买蛋卷饼干。”静静这才过来接待他们……
分析评价
游戏中，轩轩特别喜欢娃娃家的“爸爸”这个角色，每次游戏时，他总是喜欢当“爸爸”，并做着烧饭、买菜的事情。今天轩轩能主动去银行取钱买点心，这对不爱说话的他来说，已经是跨出了很大的一步。在接下来的买卖活动中，轩轩能选择安静地等待，一方面说明他有较强的规则意识，值得肯定。同时也表明，在与同伴的交往活动中，轩轩缺乏一定的主动性。后来还是小萱过来帮助了他，他才如愿买到了点心。
支持策略
⒈肯定孩子的点滴进步，增强孩子的自信心。对孩子游戏中的进步，及时给予肯定，激发孩子的上进心。对游戏中孩子出现被动的一面时，教师可及时介入，把出现的问题反馈给孩子让孩子自己解决，增强孩子解决问题的自信心。
⒉增强孩子的交往能力。在游戏中，我们要学会细致观察，随时发现孩子的需要。在孩子需要帮助时可以引导孩子把生活中的经验迁移到游戏中来，在相互模仿中习得经验，提高孩子的表现能力和交往能力。
