《建构角学习故事:叠高》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
为丰富建构材料,我们在建构角投放了各种形状的积木、纸盒、罐子、记录纸,让孩子进行叠高小实验。这天,黄嘉祺来到了建构区。他选择了长方形积木作为叠高的材料。于是,我问嘉祺:“你认为站着放和睡着放的积木,谁会叠得更高?”他头也不回地说:“站着的,因为它比较高。”于是,嘉祺开始动手搭起来。1、2、3……叠到粉色标识时(我们设置了一根彩色标尺,用来检验、比较孩子叠高的高度)竖着的积木倒了。嘉祺在纸上记录了下来。接着,他在我的引导下又进行了睡着的积木叠法,1、2、3……叠到积木快用完了,横着的积木还没有倒……嘉祺睁着大眼睛说:“老师,睡着的积木堆得好高啊!”嘉祺的发现引来了其他小朋友的关注,大家也决定试一试。尝试中,佳怡却发现和嘉祺不同的结果:“老师你看,我也睡着搭为什么叠不高?”“因为你不整齐!”佳怡不服气:“我也很整齐,你来看一看。”嘉祺仔细地看了看发现:“你的是这样的,我的是脸朝着上睡的,不一样。”佳怡在嘉祺的提醒下,又进行了实验,发现果然如同他所说。“为什么站的办法不同,高度也不同呢?”我提出了新的问题:“看看到底有什么不同?”“睡着的积木有四条腿,站着的只有两条腿,不稳!所以叠不高!”两个孩子又进入了新一轮的探索……
反思:
这是一个重心与稳定性的科学原理,通过实验,孩子动手操作,从而发现科学道理。孩子们在试验中发现并不是“长得高就叠得高”在事实面前获得了真理。并在老师的引导下,还发现了截面与稳定性的关系,接触点或面积越大就越稳。为搭建活动提供了经验支持。