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角色游戏案例分析:小医院

栏目:幼儿园小班案例分析
时间:2019-09-17 16:13:40

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王妍 ]一、案例描述:每天下午我们黄集镇黄东幼儿园是最热闹的时候,因为又到了混龄游戏的时间了,今天辰辰(大班)选择了角色区——我是小医生的活动,他选择了小医院区角里提供的装扮衣服。在游戏开始前,他先拿起操作台上的耳温枪,说了一句:“唉?这个是怎么用的?”

随后他放下耳温枪,站在原地,小手搓了几下,塞了塞袖子,等待着自己的第一位“病人”。(老师:我觉得他可能有点紧张,他是第一次选择这个角色,还有一些工具的用法他不是特别了解)辰辰看到旁边的小女孩已经开始工作了,他似乎已有点着急了,他看到我在看他,悄悄走到我跟前说:“老师,什么时候才能有人来找我‘看病’?”我说:“稍微等一等。”辰辰又走回到自己的位置,依然站在那里,手还是整理着自己的衣袖。

没过多久,一位小女孩(中班)来到辰辰的窗口,小女孩没有靠近,就在那里转头看着,辰辰也站在那里看着这个小女孩,不一会,辰辰的手又开始摆弄自己的衣袖,小女孩没有走开也没有说话,转过身来看着辰辰摆弄衣袖的手,辰辰看着我,眼神有点无助,好似在说:“老师,您可以帮助我吗?”接收到了信号的我微笑点头示意,给了他一个加油的手势,辰辰腼腆这开口说:“你好!请问你哪里不舒服?”小女孩看着辰辰说:“没有,我就是看看。”说完默默的走了。

二、案例分析:

在小医院这个游戏中,可以有两种玩法,玩法一:幼儿可以自己担任医护人员,迁移已有经验,大胆表达自己的想法;玩法二:幼儿可以担任病人角色来咨询、看病。根据辰辰的表现可以看出,他没有加入过这一区角当中。根据辰辰游戏时的情况我做了以下的原因分析:

辰辰对投放的新游戏材料,不知道其用途。因为幼儿对新游戏有着浓厚的兴趣,但是当幼儿的认知能力与水平达不到时,幼儿又会觉得新游戏也就如此,他们就会失去活动的兴趣,也就不愿意再玩了。

三、指导策略:

(一)对材料重新进行调整

1、材料比较较简单,而且层次性较弱,针对这个问题,我还要进行观察、评估每个幼儿的发展状况,根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。

2、针对幼儿的兴趣投放材料。

在游戏时,要根据幼儿的兴趣和需要,改进或摒弃不适合的材料,开发挖掘新材料,使投放的材料更具有针对性,更符合幼儿的发展水平。当投放新材料时,提前给幼儿讲清使用方法,让幼儿了解其功能。

(二)指导要得当、适时,有针对性

在观察指导的时候,要给幼儿一定的空间去发挥,适时给予帮助,要仔细的倾听幼儿的“秘密”,要站在孩子的视角去想、看问题,这样才能更有效的推进幼儿游戏。

通过此次观察,我认为老师进行适当的言语引导及支持,对幼儿的表征行为进行鼓励,加强孩子们在游戏中使用替代物的意识,提高孩子的游戏经验。自然,孩子们在整个游戏分享交流时光,自我评价、他评、互评的能力得到了提高。游戏中,真正的做到了孩子是游戏的主人。
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