《区角游戏观察记录：我把它们送回家》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察对象：张柏轩、茆佳盼，性别：男孩，年龄：4岁，记录时间：2016年10月24日，自从动手区内提供了各类颜色的珠子和吸管后，串项链的游戏就成了热门游戏，大家争着抢着玩串项链。但我发现，他们在串项链的同时，也把各式各样的珠子都混在了一起，于是，便有了下面这个精彩的故事：这天早晨区角游戏进行到一半左右，柏轩跑来告诉我：“老师，他们串项链的时候把珠子都混在一起了。”我走过去一看，果然，其中两个格子内混有各色彩珠。于是，我蹲下来对柏轩说：“不如我们一起来把这些珠子送回家吧。”原本在旁边玩串珠的茆佳盼和旭旭看到了，也走过来一起帮忙整理起来。
四个人耐着心很快就把混在一起彩珠整理好了。在观察孩子游戏的过程中，我发现美工区里各色的小吸管也都混在一起了，于是把材料盒拿了过来，询问小家伙们愿不愿意帮忙整理一下这些小吸管，把它们也送回属于自己的“家”里。没想到柏轩和茆佳盼很爽快地答应了。通过大家的共同努力，原本颜色混乱的小吸管也都整理好了，被送回各自的“家”里。
记录分析：
小班刚入园的幼儿，对于“家”这个词还是相当敏感的。谁都不愿意不回家或回别人家，通过创设情境让幼儿感受到游戏材料也有属于自己的“家”，它们愿意和孩子们一起玩游戏，但游戏结束后，它们必须回到自己的“家”中。如此一来，幼儿的收归整理游戏材料的意识与能力就会逐渐有所提高。
在上面的案例中，我们不难看出，柏轩和茆佳盼各领域的能力还是获得了较好发展的：
健康领域：两个孩子能够安静耐心地完成彩珠和小吸管的分类整理工作，手部动作较为灵活协调，手眼一致。
语言领域：张柏轩能用连贯的语言向老师表述事情的原由，说话自然，声音适中，而且两个孩子都对老师说的话能注意听并及时回应。
社会领域：柏轩和茆佳盼都愿意和小朋友一起参与整理彩珠的游戏，并友好相处，没有产生矛盾与分歧。在整理前，他们愿意承担下整理游戏材料的小任务，并在完成整理后，对自己的活动成果相当高兴。
科学领域：老师在提供串珠游戏材料时，是将同种类的放于同一个材料盒内，并根据颜色分类。在整理材料时，能明显注意到同一物体不同的颜色特征，并按相同颜色的这一规律进行归类整理。
下一步支持策略：
动手区，顾名思义就是让孩子学会动手，以掌握和发展幼儿手部肌肉动作为主的游戏区域。我将美工区混乱的游戏材料也提供到动手区让幼儿进行归类整理，不仅为幼儿能力发展创作了条件和机会，也通过幼儿的努力理清了游戏材料。但从游戏材料混乱的情况看来，部分幼儿仍然没有掌握正确的收归整理游戏材料的方法，这方面需要老师继续提醒与指导。在最后的游戏经验分享环节，我请两位幼儿分享了自己整理游戏材料的方法，并给予肯定与表扬，希望能从正面引导其他幼儿向他们学习。
