儿童网>案例分析>幼儿园中班案例分析>正文
区域活动观察记录:发现问题,解决问题
发布时间:2018年08月27日 14:59:51  
幼儿园里有的小朋友都在画画,只有悦悦和小泽在剪纸。我问悦悦:“现在上的什么课呀!”悦悦说:“现在上画画课。”我问:“你们为什么没有画画呢?”悦悦说:“我是老师,我给小朋友做礼物,谁画的好我送她剪纸。”悦悦剪了一个镂空的打团,悦悦开心的笑着说:“看像不像面具。”然后扔给了蕊蕊,并对蕊蕊说:‘送给画的好的小朋友。“之后悦悦拿起小铃鼓对大家说下课啦:”要上厕所的上厕所要喝水的去喝水哦,听到铃鼓声就过来做好。“
行为分析
在整个活动中,都是悦悦充当讲解员为我答疑解惑。也是悦悦宣布上课、下课的时间。在整个游戏中悦悦充当着指挥者的角色。傍边的小泽和蕊蕊都不怎么说话。小泽也一直在剪,蕊蕊就和小朋友一起画画。通过整个游戏不难看出,悦悦在整个游戏活动中占主导地位,其他小朋友根据游戏进行分工,小朋友之间并没有出现争吵,争抢游戏资源的现象。孩子们已经初步有一定的分工合作。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)

幼儿现在能根据生活经验,游戏进行的情况来进一步丰富游戏内容。增加一个送礼物给画的好的孩子这样一个环节。这样一来不仅没轮到上课的老师有事情做,收到礼物的小朋友也非常开心。

教师后续的支持
孩子们能根据游戏情况适当的增加游戏情节,丰富游戏内容。《指南》中指出幼儿的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的。那么教师可以利用游戏讲评的时间和孩子一起回忆幼儿园生活的场景,进一步丰富幼儿的游戏情节。

游戏开始不久之后班级里就听见比较整齐的笃笃声,我走过去一看,小钰和然然正非常起劲的到这大米。我对他说:“你们打大米都跳出来了,怎么回事啊!”然然头也不抬的回答我说:“因为我们大米到的太多了。”我追问“那有什么好办法让大米不要跳出来呢?”然然不说话了,傍边的小钰说:“我们不要敲,向我这样转啊转大米就不会出来了。”然然看了一眼也用小钰的方法。大米的确不跳出来了。可是新的问题也来了,然然大米道德差不多了,准备将其撞倒罐子里,可是在道德过程中大米基本上都洒出来了。我说大米洒出来了怎么办呀!然然连忙一只手把桌子上的大米聚拢起来,另一只手乘在桌子下面接大米。小钰看见了也跟着学。这样一来大米还是不时洒下来。

捣米过程看似简单但是在游戏过程中随着问题的不断出现,孩子们在游戏的过程中也试着慢慢解决这些问题。如他们发现大米太多了就会一捣就跳出来。大米装的少一点之后孩子们发现还是会有大米跳出来,于是他们就想到转动石棒的方式来研磨大米。最后的装米环节孩子们发现不管在们小心都会有大米漏出来,于是他们选择用手把大米一粒粒的装进去。其实这个过程就是小朋友运用自己的知识经验,解决问题的过程。

    教师鼓励幼儿自己想办法解决问题,当孩子们无法解决问题的时候教师将问题抛给更多的孩子。让他们进行思维的碰撞看看能不能解决问题,最后教师总结幼儿的回答和还在一起探讨合适的解决方法。切记直白的将问题的答案告诉幼儿。
  • 联系我们 网站地图 手机版
  • 闪亮儿童网版权所有 All Rights Reserved. 湘ICP备15018122号-1