,她们能根据不同年龄段孩子的需求、兴趣提供相对有层次性的材料,如
中班的榨果汁没有记录表,而大班的榨果汁有记录表。教师充分利用班级、走廊的空间,有效开展各项活动,如运用地垫自制棋盘,孩子们在活动中不断创造新的棋盘,并合理运用教室中的空间开展“地垫棋”的游戏,孩子们把自己当作棋子,玩起来更有趣味性。教师们对于区域材料的投放和内容制定并不是一成不变的,她们善于观察孩子的行为并进行分析,根据孩子的需要与兴趣,更换材料,不断的提升难度,从而使孩子在游戏中得到不同的发展。
通过本次区域观摩活动,我的收获颇多,看到了更新颖的游戏内容,看到了老师的
教育智慧,看到了“课程游戏化”理念的重要性。作为教师(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,我们要先“动起来”多观察、多反思、多调整,为孩子创设更好的环境与活动内容,从而使孩子也能“动起来”。