,支持幼儿的主动学习。
1.教师的语言中体现互动,对于幼儿来说,他们更需要成人的关注与尊重,因此,开展活动时教师用亲切、和蔼的声音与幼儿对话,让幼儿感觉到亲切,知道老师很尊重他们 ,幼儿就会被老师的话语所吸引。因为当情绪处于积极状态,对于老师提出的问题,设置的环节,幼儿就会主动地参与,并积极地动脑筋思考,回答老师的问题,这样就能产生较好的互动。
例如:《小飞机和云姐姐做游戏》活动中,红飞机想飞到蓝天上了,老师说:“3、2、1,起飞!呜——叮咚,红飞机飞到了天上。”绿飞机看见了,说:我也想到天上去玩一玩。(教师手持绿飞机在天空飞行),幼儿与老师一起说:“绿飞机3.2.1。起飞,呜——叮咚,绿飞机也飞到了天上。第一次老师是自己说321起飞,第二次老师带着幼儿一起说起飞的游戏(幼儿教育m.smTxjs.com)
,这样就把幼儿带到了游戏中,由于第一次幼儿已经听了老师是怎样说的,到第二次和老师一起玩起飞游戏时幼儿就知道要怎样来说,这样的互动幼儿就会感觉很开心、很自然,幼儿就会主动地投入到活动中来。
2.教师的肢体动作体现互动
幼儿和教师之间的互动不单纯是语言,有时一些肢体动作也能让幼儿感受老师的意思,达到互动的效果。肢体动作包括脸部动作、手部动作和身体动作。如:当教师微笑着面对幼儿,就能给幼儿一种宽松的师生交往人际环境,能使幼儿感受到教师的理解、关心、宽容和激励。面对胆小的、不知道怎样作画的幼儿,教师的微笑能使他们得到大胆的鼓励,使他们敢于用画笔表现自己的想法。如:当幼儿回答问题不清楚或害羞时,教师可以走到孩子的身边蹲下来,用手摸摸孩子的头,用微笑的眼神看着孩子,轻柔地说:“没关系,大胆些。”这样简单细微地动作就会给孩子力量