《“画”出那个人——《习作1》教后反思》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
准确地用词,细致地刻画,可以让人物在纸上活起来。《习作1》就是指导学生练习刻画人物形象的,它要求通过一、两件事写出人物的个性特点。怎样让学生把人物“画”活呢?大体可以分三步走:
第一步,介绍人物的外貌,给所要描绘的人物照个相,让读者有个初步的印象。例如:她的脸上时常带着微笑,一双明亮的慧眼朝我一看,我就会信心十足。这样的外貌描写带上了小作者的情感,“她”也就在纸上活了起来。
第二步,叙述第一件事,让所要描绘的人物“动”起来,读者便知道他的习惯动作、表情,甚至想法,形象会更清晰。例如:说着,老师递给我一张餐巾纸。简单一个“递”纸巾的小动作,可见老师对学生的关心。除了劝慰,老师以行动温暖学生的心灵,难怪学生“一下子”笑了出来。
第三步,叙述第二件事,让所要描绘的人物从另一面表现出来,读者便会对其了解更全面,更深刻。要想把人写活了,就得将人物的动作、神态等描绘具体,入木三分才行。例如:别看老师批作业时总是一副严肃的表情,当广播里表扬我们班时,她的脸上又笑得像个孩子。从老师的“变脸”看老师的态度变化,让人可见老师的爱岗敬业,对人物的性格特征也有深入的了解。
从学生写作的结果反映出来:总体来说,学生习作的结构层次都比较清晰,都能选择比较恰当的事例来描绘笔下的主人公。主要问题在于:
1.语言欠生动,让人无法感知人物的个性。
2.两件事情无关联,影响读者对人物的正确认识。
3.喧宾夺主,当事例中出现作者自己,就把自己写得比要刻画的人物更具体,淡化了主人公的形象。
4.选举的事例过多,而无细致刻画的环节。