《在解读学生的过程中重建学生观》读书报告
发布时间:2018年01月12日 10:31:39  
暑假期间拜读了特级教师贲友林的《此岸与彼岸Ⅱ》一书,刚拿到这本书时,就被这个略带点诗意的题目所深深吸引,在好奇心的带领下,开始了阅读之旅。
书中很多具体的案例,仿佛一下子把我带入了课堂之中,很多的场景似乎有种似曾相识的感觉,细细一想,有些点滴在我的教学生涯中也曾遇到过。贲老师没有放过这些精彩的细节,对于每一个出现的小状况都进行了深入地反思,而这些也曾相识的小状况,却在我身边擦肩而过了!
在书中《在解读学生的过程中重建学生观》有很多的内容引起了我的共鸣,更让我受益匪浅。
一、追问:我们能读懂学生吗?
是啊!作为老师的我们能读懂学生吗?我们经常习惯用自己的思维去理解孩子,而这样的理解是孩子真正想要表达的吗?孩子有着自己独特的想法,我们的想法是不可以也不能够代替孩子的。教学中,我们经常在教学例题之后,针对学生中出现的几种方法,会这样问学生:“这些方法中,你最喜欢哪一种?”学生们会根据自己的想法说出自己喜欢哪一种,而在老师心中其实哪一种方法最好早已确定,如果没有学生说到老师想的那种,老师就会继续追问下去,一直到有个学生说到为止,再马上肯定:这种方法是最好的。其实对于每一个孩子来说因为理解能力的不同,可能在解题方法的选择上也是不同,我们何必去统一强调哪一种更好呢?对于学生来说:能理解的方法就是最好的方法。
二、学生,不是一张“白纸”
   《小学数学新课程标准》中指出教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,在教学之前去了解学生是非常有必要的,也是必不可少的。就像在教学《认识千以内的数》之前,我就在班中进行了前测,发现学生对千以内的数是有一定认识的,有的学生是家长提前教过,有的学生是在生活中早已见过,所以对于千以内数的书写已经没有什么难度,虽然第一课时中没有出现千以内数的写法,都是以读法的形式出现的,但是由于学生早就了解了,所以这堂课中,我也顺势把数都写成了数学中数的写法,学生看起来也变得更加亲切自然,同时也把学生在生活中搜集到的一些数,作为了本堂课的学习线索,把理解这些数的意义和数数方法作为了本堂课的学习重点。同时利用游戏与巩固相结合的方法,让学生在轻松的氛围中,更好地掌握知识。
    一位好教师应该是走到孩子心里的,多去倾听孩子的想法,真正了解他们的真实感受!让我们一起努力做一位好教师吧!
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