《学校教育很重要，潜移默化的长期积累的力量》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
班里的一个小男生这两天因为家里有事请假2天，他让我看到了积累的力量。指导学生写字，从开学到现在，全班都练到了“长横”这个笔画，而且是个个过关，不过关的就再指导再练习，直到“达标”为止。昨天练字的时候，我走到这个小男生旁边，从他的字上看到了差距，仅仅两天时间，别的同学都已经越过了一个阶段，他还停留在原处，大家已经把他甩掉了一段距离，他还茫然不知。我赶快指导他正确的写法，又让他练习后给我看。由此我想到，他还错过了两个片段——学习文章结构的两个片段。等到另一个生病的女孩到校，我再一并给他们补上。
我暗暗感叹：学校的教育是多么重要，他们一天天来上学，一天天背着书包回家，其实每天都不是白白度过的，每天都学习了新知识，掌握了新技能，增加了新感受，都是一个全新的人。这些新知识、新技能、新感受是一点一点的渗透的，孩子是一天天逐渐成长，逐渐改变的。我曾经带过一个学古筝的孩子，妈妈一门心思想让她考音乐附中，为了达到这一目标，干脆下午不来上课，用下午的时间来练琴。家长的理解是：正课（语数外）都在上午，孩子来听主要的学科，每天把作业完成就行了。我们也全力支持，认为不会有什么大问题，但是时间长了，积累的力量就显出来了，她本来是数一数二的好学生，一个学期下来，明显的感到成绩下滑到中等，和同学的脚步也合不上拍了，我和数学老师都认为：这个孩子缺功夫，知识有断层——有些细节关注不到。当时我就想到：学校教育很重要，潜移默化的长期的作用是肉眼看不见的，一旦脱节，是很难赶上的。
由此，我还想到“90%×90%×90%×90%×90%＝59%”这个简单的等式，抛开数学意义，我们来分析一下：每天的作业、每次的练习、每节课的听讲能够达到90%，在一些人眼里，就算得上是好学生了，你想：100分是满分，完成90分已经让人满意了，至于没有完成的10%应该没有什么大碍吧。其实这是一种错误的认识，积累的力量是巨大的，“量的积累会发生质的改变”！今天一个小漏洞，明天一个小漏洞，说“我觉得完成的还行”的浮躁不踏实的学生把这种行为积累下去，“90%×90%×90%×90%×90%”的结果就不是90%，更不可能是100%，而可能是一个不及格的分数“59分”了。看到“59分”目瞪口呆的学生和家长也许会百思不得其解，其实是他们忽视了“积累”二字。
执行的过程是不能打折的，只有按照100%的标准，100%地执行，才能达到100%的目标。这样的执行积累起来和那些执行90%、80%甚至更低的人比起来，差距何其大？
