《我和五年级学生共同的快乐记忆》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学生升入五年级,和中年级有了很多不同,再与他们对话,就有了很多默契,课堂上的交流更加顺畅,智慧的碰撞带来更多的惊喜,师生都感到趣味横生。当然,中年级的孩子有中年级的特点,每个年龄的孩子都是很可爱的。但是,我还是喜欢高年级的孩子,因为他们有思想了,懂事了,和他们说话,更有味道了!周一班队课,我们约好要开展“挑战阅读”的活动,临到上课的时候,我才发现摇号的乒乓球和“摇号箱”忘带了,我还专门放在显眼的地方,可还是……赶快给家里打电话,期望我爱人在家,好帮我送来,他可是不止一次“雪中送炭”了,可惜,现在一改点,太晚了,他已经出门了。我只好神秘地对学生说:“今天的挑战朗读,下午再举行。你们猜猜,为什么呀?”没想到好几个小孩在下面说:“忘带东西了。”徐梦娟站起来:“您又把什么放在家里了?”我觉得真是太可乐了,太没想到了,学生忒了解我,以前我也常干这事,精心准备的教具愣是没带,要么让家人送,要么自己回家拿去,学生也习以为常,见怪不怪了,而他们对我的那种理解,让我心里挺温暖的,唉,本来还想卖个关子,逗逗他们呢!
今天学习练习一,“处处留心皆语文”,我问他们:“你们喜欢语文吗?”学生都回答喜欢,我问理由何在,学生有的说:“您很幽默风趣。”这倒是真的,我觉得遇到一个没有情趣的老师,学生学习起来挺辛苦的。有的说:“语文课上总有很多丰富的活动。”看吧,学生记住的不是课堂上讲解的精彩,而是一个个有趣的活动。有的说:“语文课上,我们能学到很多道理,刘老师总是用很生动的方式让我们掌握。”说得对,想要让学生懂道理,光靠说教效果不太好,方式很重要。有的说:“您上课喜欢表扬人,很少批评我们,而且还喜欢表扬犯错误的同学。”有的说:“语文课上,我们的发言机会特别多。”“……”我觉得学生真的挺了不起的,发言的同学没有一个重复别人的观点,都是从不同的角度来谈,而且没有说假话空话的,学生也会直率地说:“刘老师,您长得很一般,但是教得好,心灵美,我们看您觉得很漂亮。”哈哈,这就是我多么可爱的学生,这么高的评价让我有些惶恐啊,可得继续努力才行!
“处处留心”是让学生模仿诗歌《风在哪里》写一段,“风儿在哪里? 你不知道,我不知道。 你看, 树梢轻轻地摆动, 风儿已经从那里走过。”学生发言积极,思维活跃,“小草舞蹈”,“五星红旗飘扬,”“柳枝摇动”“花儿盛开”等等,都是美好的事物。没想到孙浩文站起来,充满感情地说:“风儿在哪里?你不知道,我不知道,你看,垃圾袋子随风扬起,风儿已经从那里走过。”他还没有说完,就笑了。其实,最可笑的是他朗读的语气,充满感情的、赞美地说出这样的句子,全班同学都笑了。马上有一个同学说:“你看,烟囱冒的黑烟忽然吹散……”郑重其事的,竟然说出这样的句子,可见,大人的思维不能强加给孩子,孩子常常会有特别的想法,意外的组合使得幽默元素浓度很大,惹人发笑。
下午的语文课,我指导学生朗读课文,以参加下周一的“挑战朗读”比赛,因为太投入,读错了,而且错得很搞笑,学生全部笑倒,连我自己都控制不住,好半天才安静下来。估计是朗读的时候太激动的原因吧!算是课上的小插曲吧,估计学生能记很长时间,一想起来就发笑。
课堂上,一起经历的这些点点滴滴,是我和学生共同的快乐记忆,和学生在一起,很有乐趣啊!