《让我们的课堂激起个性的张扬》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
上周末接女儿回家的路上，她抑制不住兴奋地告诉我，说今天上了一堂非常非常有趣的英语课。为什么这么有趣？听她介绍说，这节课是她们英语老师的老师（也是园区校的一位高三英语老师）上的。她说光看外貌的话，感觉他是个很平常的老师，年纪可以当爷爷了，可是上了课以后就发觉越听越开心，越听越有意思，课堂上充满了欢声笑语，大家都不想下课了。“这个老师像变魔术一样的，一会儿从讲台上飘到了我们身边，一会儿又出其不意地出现在了讲台上……”女儿絮絮叨叨地描述着课堂上的种种，听着听着，我不禁想到了当年在沪太外国语小学任教的外教Michael，他的课堂上总是充满了欢声笑语，孩子们看见他，老远就迎上去热情地喊他：“Michael！Michael！”原来，Michael的课上得非常生动有趣，比如这节课要讲到和自行车有关的内容，他竟然会扛着一辆自行车进教室和孩子们一起玩。他非常善于运用肢体语言、眼神交流、语调变换等吸引学生的注意力，幽默的话语，夸张的表情，热情的鼓励，尽管有的孩子英语基础不是很好，但总能在他的课堂上大胆地说，开心地笑，尽情地玩。尽管最不认真的孩子会在课上受到Michael的批评（摇着他的身体大声说“Bad boy! Bad boy! ”但这丝毫不会影响孩子对他的喜欢，对他的课堂的向往，因为他的课堂，是被快乐主宰的课堂，是释放生命活力的课堂。
肖川教授认为：“洋溢着生命温暖的课堂，是让快乐主宰的课堂。每个课堂中都应该有笑声；如果在整节课过程中学生没有任何笑容，这样的课堂气氛就一定有些沉闷。”老师们可以仔细观察一下自己的课堂，在你的课堂上，孩子们是否曾面带笑容？教室里是否曾响起欢乐的笑声？只有心中装着学生的教师，富有人格魅力的教师，才会把快乐的、积极的力量带进课堂，才会使学生充满活力，积极主动地投入到课堂学习中去，这样的课堂才会焕发出蓬勃的生命力。
洋溢着生命温暖的课堂，还是充满理智挑战的课堂，是学生可以实质性地参与教学过程的课堂，也是开放的课堂。肖川教授指出：“对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。”
由此，我想到了我们学校“十二·五”发展的基本理念：发展的乡村、文化的学校、幸福的教育。我想，只有让我们的课堂充满生命的温暖，激起个性的张扬，才能让我们的教育幸福起来。
