《他的进步来源于老师的严格要求》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
期末考试,小W写作文的时候,先是写了几行,然后划掉,又写了一个题目,就空在那里了。监考老师问他:“怎么不写?”“我不会。”他低声说。卷子改出来,即便是作文扣了将近30分,他依然考及格了,基础错得不多,真是不小的进步!据同事反映,他的进步是惊人的,“以前根本不写,现在能这样,真是大变样。”我亲眼看到他的变化,而且也看到他以后将要有的变化,所以不着急。
课间拉他过来,轻轻问他:“作文不会写吗?”他都要掉泪了,咬着嘴唇“嗯”了一声。我理解他,知道他特别想得到老师的表扬和认可(卷子前面的字非常认真),但是不知道写什么,只好空在那里了。我摸摸他的小脑袋:“没事儿,你的进步真的很大,作文写不出来很正常,因为你还不知道考场作文是怎么回事呢?回来我给你一讲你就明白了!要是能写出来,咱能得90分呢!”小W笑了,觉得我说的有道理。他曾经在家写过近千字的日记,妈妈惊讶万分地告诉我:“以前从来没见过他这样,写到很晚也不睡觉,说要写长篇小说呢!”他会写日记,是因为可以自选题目和内容,想写什么写什么,有话可说。而命题作文却不会写,尤其遇到新的题目,就不知道写什么了。我告诉他:“写作文不难,就像写日记一样,怎么想就怎么写,考试的时候因为时间有限制,要抓紧时间选好题材,赶快动笔,你的时间都浪费在不知道选什么内容了,对不对?”他使劲点点头,感激着我的理解。
放假的最后一天,别的同学参加结业典礼,他拿着一张稿纸在教室里闷头写,头都不抬,认真的样子让我好心疼,这样的孩子虽然还很后进,但是他愿意学习的积极上进的状态让我感动而且充满信心。结业典礼结束了,他把稿纸给我,写了六七行,比较通顺地讲了一件事,是他的最高水平。我满意地笑了,问他:“跟老师说说,你觉得自己进步了吗?”他还挺自信的呢:“我觉得我比过去好多了,以前都不学……”他边说边笑眯眯的,小嘴一抿,眼睛也成了一道缝。自己评价自己“好多了”,让我很感动,他一定是看到了自己变化,感受到学习的乐趣,越来越自信才这样说。
见到音乐陈老师,谈起小W,陈老师说:“我觉得小W进步特别大!”何出此言?原来小W以前是不参与学习的,别人做什么和他无关,不吵不闹,不听不唱,只是生活在自己的世界里。音乐考试当然都不及格。这学期竟然破天荒唱了两段,不光唱出来了,而且“很着调”。陈老师高兴地说:“这个孩子不是笨孩子,变化真的挺大的!”
数学张老师拿着小W的卷子也满意地说:“70多分,真是不容易了!计算题没怎么错。这个小孩真是费了劲儿了!”家长会的时候,张老师找到小W的妈妈单独沟通,交代她寒假的具体事宜,家长也信心十足,表示一定好好配合,共同努力。
看到这儿,我想读者一定在脑海里勾勒这个孩子的形象,简单地概括,小W同学之前的状态是“局外人”,而现在渐渐转变为了“局内人”。他是怎么改变“事不关己高高挂起”的“局外人”状态,慢慢融入集体,开始正常的学习生活、同学交往的呢?看着他从学期初的冷漠无觉、无动于衷变成现在的表情丰富、积极参与,我陷入思考,总结他的进步应该来自于下面几个方面。
首先是痴迷的读书,自从我购买了四套好看的书作为班级的流动图书,规定他们本学期要读完的时候,他好像发现了一个新大陆,瞬间就走进了书的海洋,能够坐在地上捧着书看,能够保持一个姿势一动不动是何等的境界?好几次全班同学都去上科学课了,他一个人趴在桌子上看书,竟然忘记了时间,忘记了上课,阳光从窗户照到这个一边读书一边咬着红领巾、手上粘着墨水的小孩身上,是怎样的一种美丽?
其次,他的进步来源于老师的严格要求,张老师的数学课常常请他发言,用她的话说:“这几个落后的小孩,课堂上更要多关注他们。”不抛弃不放弃,严格要求决不放松,老师的坚持是转变学生的最大因素。如果不是这样,基础极差的他数学是不可能及格的。我当然一次都没姑息过他“不愿参与”的局外人行为,和他的没有反应对抗,和他的洋洋不睬对抗,和他的磨蹭拖拉对抗……直到他由“局外人”变成“中间人”变成“局内人”;
第三,小W的进步来源于同学们的热情接纳和表扬欣赏,以前的他不和别人说话,不和别人交往,只是趴着、躺着、玩着,眼神无光、茫然若失……我先是安排一个温和乖巧的女生跟他同桌,主动跟他说话,慢慢的,他也和别人说上一两句了。直到我邀请他中午在学校吃饭(以前是独来独往、回家吃饭),他才享受到了愉快的集体生活,和别的同学一起排队、拿饭、盛汤、清理等等,和同学不断接触中他越来越开朗。直到一次午餐后,他拿着早餐派和同学换苹果,并跟我炫耀,我真是激动不已!后来他就熟练了,跟同学换书看,跟同学闹着玩,学着和别人交往,获得了很多乐趣;
第四,小W的进步来源于自己的努力。我越来越深信一点:每一个孩子都渴望成为好孩子,尤其是暂时落后的孩子,他们更渴望被看到、被认可、被接纳。小W的第一次自我发现是一次练字展览,墨迹斑斑、疙瘩成片的作业本竟然干净了一次,字也写得端正,我拿给学生们看,大家为他鼓掌。他第二天竟然激动地写呀写,别人写四行,他写了十行,别的同学津津有味地吃午餐,他津津有味地写练字!我惊讶着来自学生内心的巨大动力创造的奇迹!他的第二次自我发现是作为关灯关门管理员,同学为他鼓掌,他发现自己“挺棒的”,以至于工作热情极为高涨,多次把我锁在屋里^_^;他的第三次自我发现是写了四面的日记,写到晚上十一点多都收不住,只好写了“待续”二字;还有第四次、第五次……
静下心来回顾这个小朋友的变化,我真的有太多的感触,局外人→局内人的蜕变是很不容易的,他在和自己旧有的坏习惯顽强地对抗着,由内而外地慢慢转变着,成长了很多,真是可喜可贺!
当然,目前的他还是落后的,还有很多令人头疼的缺点,磨蹭、犯晕、不讲卫生、没有条理。但是我看到了他发展的势头和家长的干劲,所以,不着急,慢慢等。我毫不怀疑,将来的他不仅会成为班级的局内人,而且会成为优秀的局内人、能干的局内人、热情的局内人、幸福的局内人……