《互动,乃生本课堂的必须》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学校近日的语文评优课,就《木兰从军》的文本,两位老师与文本的不同互动,呈现出截然不同的解读、设计和课堂。启迪着我:互动,乃生本课堂的必须。陈老师将文本读深读厚,通过角色体验的师生互动,一层层剥笋般解读花木兰的人物形象,在孩子们头脑中建构了一个多重高尚品质的女英雄形象;至此不拘泥于教课文,相机推荐积累了不少成语,适逢妇女节还拓展到孩子们生活中寻找新时代的木兰,将文中的人物形象上升为一类群体的意象。这一深入浅出的互动让我们看到了老师个性解读文本背后的用心与成熟。
金老师紧扣文体特色,将《木兰辞》巧妙融入课文学习的片段,穿插过渡,师生和谐诵读。最精妙的模仿课文中的动词短句,在课文的空白点设计了迁移练习,学生们思维活跃,无论是“破敌计”、“擒”敌将的精彩,还是“中敌计”的谬误都成为了生成的有效教学资源。这一片段肯花时间讲透学活,还当堂积累内化,真是一课一得,包容差异,给我们呈现的是年轻、活力又重语文实效的生本课堂。
听课是最直观的学习,我将继续和同事们一起,与文本互动,与学生互动,向营建务本、求实、开放、有活力的生本课堂迈进。