《写作方法的指导占了课堂重要地位》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在千课万人的听课活动中，最大的感受就是写作方法在课堂中占了重要的地位。1、孙双金《推敲》 韩愈认为“敲”好的理由是什么？其中一个孩子说用“敲”衬托出了“安静”。孙老师接住话题，自问自答：什么是衬托？黑衬红，红更红；红衬白，白更白……这样的写法叫衬托，文中用“敲”衬托出了安静。
2、张祖庆《狼牙山五壮士》
默读课文4、5自然段，边读边想：作者怎样写五壮士，怎样写敌人？作者为什么这样反反复复对比着写？
3、王崧舟《与象共舞》
“与象共舞”只是与象一起跳舞吗？还有与象一起玩耍，一起生活，与象亲密无间（板书），和谐共处。王老师总结：这样的写法叫“一语双关”。
4、林莘《凡卡》
课文有一个自然段具体从三方面写了凡卡挨打、挨困、挨饿的悲惨命运。师提问：挨打部分有没有层次，先写什么，再写什么？先写挨老板打，再写挨老板娘打，最后写挨伙计打。师总结：课文不仅条理清楚，而且详略分明，挨打部分特别具体。
作者为什么写了那么多乡村美景和快乐场景？对比。强烈的反差，鲜明的对比，以乐衬苦，苦更苦，达到了震撼人的效果。
5、窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》
窦老师板书题目，问学生：题目中有提示语吗？没有；有修饰成分吗？没有。这样的方法叫：直接表达、简单表达。教师总结：是的，这就是直接表达，也叫直抒胸臆。
6、许嫣娜《大海那边》
学生引导二年级的孩子说说小螃蟹在沙滩上做了什么？做体操、吹泡泡、散步）。不同的时间小螃蟹在沙滩上做了不同的事？你能加上时间说一说。教师引导学生完成了这个说话练习：早晨……中午……到了晚上……。
师总结：瞧，按照时间顺序说就更清楚了，更有条理了，说给同桌说一说。
不管是哪个年级的语文课，都有明显的写作方法、修辞手法的指导，而且大多数课堂都是教师直接告诉学生，简单明了，可能这又是新一轮的课堂理念吧！
