《做中学活动《找洞洞》启发孩子主动探究》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动背景:平时,趁老师不注意,孩子们会在桌子下面的洞洞里钻来钻去;用小椅子搭个小山洞,钻一钻;喜爱寻找一个不被人注意的小角落,象小虫子一样爬一爬……孩子们喜爱这些大大小小的洞洞,因此本次做中学活动《找洞洞》,结合孩子生活中能发现的洞洞,引导他们了解洞洞的不同作用,并重点指导孩子在找洞洞的过程中,把自己的发现在集体面前表达出来。情况记录:
在今天活动的一开始,我首先邀请孩子们变洞洞,孩子们立刻起了劲儿,话音刚落,便一个个举起手来。
嘉骐第一个上来变洞洞,只见他用手指比划了个“OK”的手势,一个小洞洞马上变了出来,座位上的孩子见着这个洞洞后都大声地喊起来“望远镜!望远镜!”;兴奋的孩子们试图透过这个洞洞来看看我、看看站在前面的嘉骐;孩子们也因好奇而模仿着变起这个洞洞来……一下子,教室的气氛活跃了起来,我对嘉骐进行了大大的表扬,并鼓励他爱动脑筋,慢慢地,孩子们兴趣更浓了,举手的朋友也更多了。
第二个被邀变洞洞的是静怡,她张开了双脚,很简单地就变出了一个洞洞,其他的孩子纷纷表示这个容易,自己也会变这个洞洞,于是孩子们跃跃欲试地跳起张开了双脚,一个个洞洞用他们的小脚变了出来。
见他们兴趣正浓,我便追问孩子们怎么变一个更大的洞洞。孩子们举起了小手,踊跃地想要回答问题。点点说:“弯下腰,这样!”说完示范了起来,她弯下腰,手撑在地上,一旁的孩子也跟着点点一起变,果然洞洞比刚才大多了。“那还能更大一点吗?”我又一次把“球”抛给了孩子们。这回我发现举手的孩子少了许多,但孩子们在私下里开始窃窃私语,似乎也在思考着找寻答案。突然一个声音打断了所有人——“两个人一起变”。顺着这个线索,我请了两个能力强的孩子来试一试,其中一个便是发出刚刚那个声音的文文。文文拉着小铨的手,手牵手,像渔网一样变了个洞洞来,这一次,在两个朋友的共同努力下,果然洞洞变得更大了。
分析与反思:
小班幼儿好动,爱模仿,尤其是对各种各样的洞洞非常感兴趣。在本次的活动中,我们看到了孩子不仅乐意自己找洞洞,还喜欢模仿朋友找到的洞洞们。因此,基于兴趣点而开展的做中学活动才能更加激发孩子们参与的兴趣。
既然活动是根据这个兴趣点而开展的,那么更要活用这个点,本次的活动我们以洞洞为点,在变洞洞的过程中,尝试让孩子探索如何变洞洞。
在一开始,由于年龄特点,孩子们的思考比较狭隘和局限,他们大多数想到的都只是小小的洞。在第一个孩子用手变出手指洞后,教师给与了表扬,这个时候,孩子们的想法得到了肯定和共鸣,这对他们刚开始的探索来说是一个莫大的鼓励,于是,教室的气氛开始活跃起来,孩子们开始敢“想”了。因此,教师如果能重视和鼓励幼儿的做法与想法,会使孩子得到很好的发展。
拥有了教师的“重视”,第二个的孩子在小小的手指洞之后,变了一个稍大一些的洞洞,这正是孩子胆子逐渐变大的表现。接着,我推波助澜地进行了一个追问——怎么样才能让洞洞能更大。于是,接下来变得洞洞有了两个维度,不仅要是洞洞,而且还得是个大洞洞,孩子们纷纷开动了脑筋,很快便找到了答案。可见,科学教育必须成为幼儿主动学习、主动探索的过程,最主要的是让孩子自己主动去探索。
“还能更大吗?”这是对孩子更新更大一层次的挑战,在有孩子找到答案后,我邀请孩子分享他们的发现,进一步开阔他们的视野、拓宽他们的思路,让孩子们知道,原来两个人变得洞洞特别大,使个别经验通过分享转变为集体经验。
总之,孩子是祖国的未来与希望,为了使他们们不断受到科学的熏陶,享受科学带给他们无穷的乐趣,激发他们探索和发现的热情,成为未来真正的主人,教师应努力提高自身的素质,不断更新观念,做一位称职的“导航”者,启发孩子主动探究和认识周围事物的愿望。