《美工区案例：让男孩子的小手舞起来》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 嘉定菊园幼儿园 郁琼 本学期开始班级中的个别化学习活动采用了预约制，经过近两个月的观察和统计，我发现每天主动预约去美工区的孩子中，女孩和男孩的比例基本是7：1，说明男孩们都不太愿意到美工区来。而美工区活动是为一个让幼儿感受美、表现美、创作美的小天地，亦是幼儿选用不同的工具和材料锻炼幼儿动手（剪纸、折纸、涂色、绘画等）能力的好地方，也是教学的重要补充形式。眼看着班里女孩子们的手越来越巧了，而男孩子们则越来越排斥需要耐心、需要动手、需要作出美感的美工区时，我下定决心尝试让男孩子的小手也能“舞”动起来。首先，想方设法，激发兴趣。在询问了不少男孩子不去美工区的原因时会说：我不会、我画得不好看等等。对自己没有信心是一个原因。对于他们来说对于美的作品不是不感兴趣，他们也喜欢，也想做出来，可是往往眼高手低，让他们打了退堂鼓。所以对于这些男孩来说“激将法”也许更有用。在一次分享交流时，我特地请了一位在美工区操作的男孩子（孙豪凯）来介绍他的作品，虽然不是特别优秀，但是我大大地进行了表扬，表扬他是男孩中最棒的，当即还奖励了他三个五角星，还邀请他作值日班长，不仅使这个孩子有了继续预约美工区的欲望，还大大激发了其他孩子参与的热情，果然第二天的美工区中多了4个男孩的身影，当天对他们的作品我也给与了鼓励和表扬。
其次，关注层次，创设机会。教师是幼儿学习的支持者和引导者。为了支持幼儿去探究动手操作，我尽量想办法为幼儿提供具有多种教育价值的内容和有适宜结构的材料，为其动手操作活动铺路搭桥。如活动的初期可以降低操作难度，有意地给孩子创造成功的机会，使这一部分能力较弱的男孩子也能比较容易的感受到成功。所以每一份美工区的材料，我都尽量根据幼儿不同的层次和操作水平提供不同的操作材料， 如《蝴蝶飞飞》中，准备了简笔画有花纹的蝴蝶、空白的蝴蝶及白纸三种材料，分别需要有进行涂色、设计花纹及涂色、画出蝴蝶造型再设计花纹再涂色最后剪下等三种不同难度的操作，不仅降低了男孩子们操作的难度，也增加了女孩操作挑战性。由于材料难度降低了，幼儿也更容易获得成功，使他们“敢”动手、“乐”动手；接着鼓励他们挑战不同难度，向更高要求努力。
再次，交流展示，体验成功。清代学者颜昊说过：“教子十过，不如奖子一长”，教育家陈鹤琴也说过，“小孩子喜欢奖励的，不喜欢抑阻的，愈奖励他，他愈喜欢学习，愈抑阻他，他愈不喜欢学习。”毋庸质疑，只有当孩子尝到成功的甜头，他们才能更加积极主动愉快的投入到动手操作中来。在男孩们动手过程中，不要怕活动环境被搞乱了，材料被损坏了，要放手大胆的让他们去动手，其实在他们弄坏材料时他们最怕的是会被批评，所以多对孩子说“你能行！”、“你真棒！”这一类的赞美话能帮助孩子树立自信心，从而使他们更有兴趣去“动手”。当然语言上的鼓励是一种好方法，对于幼儿的肯定还体现在对他作品的肯定上。美工区的每一份材料都有一个展示区，幼儿在操作完成后都可以将自己的作品在上面进行展示，不少男孩也会自豪地向同伴炫耀：“嘿，这是我做的！”在家长开放活动时，他们更是得意地把家长拉到美工区的展示版面旁边介绍了起来。
就这样，班里男孩们开始渐渐走入美工区了，越来越多的男孩愿意动起他们的小手了，虽然接下去还有许多的工作需要做，只要用心去做，男孩子的小手一定也能快乐、自信地“舞”起来！
