《评价一名6岁幼儿的与同伴的相处情况》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察目标:评价该幼儿在区域游戏中与同伴相处与交往的情况。(提示:KW是个自主意识比较强的孩子,在活动中有自己的计划和见解,在与同伴的相处上,也比较的主动)步骤3
区域活动开始了,KW来到了大象建构区。只见KW先拿来几个抽屉样的长木,一个隔一个的竖在那里,然后又拿来一根长木板,搭在两个长抽屉上。站到远处看看,笑了笑,估计对自己目前的搭建还是比较满意的,然后你又拿了一块,接着搭上去。这一次,可能没放好,下面的长抽屉移动了一点,长木块放在上面摇摇晃晃,KW又小心翼翼的把长抽屉往中间挪了挪了,又继续忙碌了起来。
这时HR从KW旁边经过,KW忙招呼道:“HR,来和我一起搭高架桥,好吗?”HR对高架桥也比较感兴趣,很爽快的加入了KW的队伍,KW便又像指挥官似的,告诉HR拿长木板来,要向你一样的搭在长抽屉上,HR很配合KW,一块又一块的拿着。可是搭了一长段后KW又发现,长抽屉不够了!“怎么没有了呢?这座桥也太短了吧?”KW自言自语道。忽然他一拍脑门,“哈哈,我知道怎么办了?”于是KW又开始忙乎起来。只见他把原来靠得很近的长抽屉都往一边挪了挪,而且还基本控制好距离,两块长木板的交界处下有一个长抽屉,中间放一个长抽屉,还用手,轻轻的压了一下,对HR说:“就这样摆,挺结实的。”
在两个人的坚持下,一座高架桥终于完工了。KW让HR先去停车场开来一辆汽车,嘴里喊着:“汽车开动了!这边也通车了,大家可以到我的高架桥上来”在停车场玩的几个孩子也纷纷开来了自己的汽车,来到了高架桥上,KW开心的说:“今天是第一天,不收过路费!”
步骤4
《3—6岁儿童学习发展指南》中在社会性发展指标中提出指出5—6岁的幼儿能想办法吸引同伴和自己游戏。随着年龄的增长,认知水平的不断增强、思维能力的发展,幼儿会运用一定的策略或方法吸引同伴和自己一起游戏。另外还指出活动时能与同伴分工合作,遇到困难一起克服。幼儿的合作,可以体验到不同工作的不同乐趣。
步骤5
在活动中KW通过自己的高架桥吸引了同伴HR的加入,在活动中能主动分工,完成了作品,从而吸引来了更多的同伴。整个活动中,孩子的表现始终处在主导、主动地位。下次将把观察的重点放在与同伴发生冲突时协商解决的能力上。