《我的动物园——锻炼孩子们空间几何的能力》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 嘉定菊园幼儿园 张燕飞 背景：结合动物花花衣服的主题，在孩子们的小脑袋中，都积聚了许多可爱的动物的形象。在活动前我和孩子们经历了几次美术活动，累积了一定关于动物皮毛的经验，通过技能和创造想象培养幼儿喜爱动物，乐意与动物亲近的情感。这一次，我借由一次建构活动，希望孩子们能通过各种形状的立体组合，搭建出他们心里：我的动物园。情况描述：
在搭建之前我为孩子们提出了几项要求：“五个朋友手拉手，开成一朵花，讨论下怎造你的动物园。搭好后我要请老虎，长颈鹿和猴子住进去的哟，不同的动物朋友要求可是不一样的。”
说完要求，孩子们都热血沸腾的开工了。有的孩子直奔目的，扛起长方形的积木，有的孩子，先找起了塑料小树，更多的孩子，拿一块是一块，揽到兜里的都是好货。
最后请各组来介绍一下自己的动物园。
1号小组抢先介绍，他们的动物园很气派，有大门，漂亮的笼子，规规整整。
俞梓维：“我是代表，这是我们的动物园，从这里进去，是大门。”
吕希蕊等不及也插嘴道：“大门旁边还有小树，这个是给老虎住的，我们都把它围起来了。”
师：“还能把什么样的动物也住进去？”
吕希蕊：“还可以把一样的条纹衣服的也放进去！”
2号小组不示弱，只是他们的动物园更具有未来感。像电视塔一样高高的房子，让很猜不透是什么。
秦书画：“这个是给斑点狗和猎豹住的的。他点着那个高塔样字的房子。”
我很好奇问：“你们让他们住在一起呀，那猎豹把斑点狗吃掉怎么办？”
孙顾远：“我让猎豹住在上面，狗狗在下面，猎豹很高的不敢跳下来，怕高的。”
“恩，是呀，”
分析与思考：
新《纲要》强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用。幼儿园美术教育目标是以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的。促进幼儿个性、创造力、成功感、参加美术活动的兴趣和习惯等有益于幼儿终身发展为大目标的。
每一次去建构小屋，孩子们丰富不同的表现，总让我惊喜不已，因为是小年龄的孩子，所以在建构的时候会出现零散的思维，可能这一块是房子，那一块就是路，于是老师在分享交流的时候以语言作为手段介入为孩子们理清思路，让孩子们在对话中梳理经验，对不同皮毛动物的分类。
且不说孩子们搭的如何，我所持的宗旨，就是无论他们搭的好坏，是否合乎逻辑，只要能说的出理由，就是最棒的。建构除了锻炼孩子们空间几何的能力，我希望还能培养孩子们将想象更立体更现实的实现。孩子们的经验来源于生活，搀杂他们丰富离奇不受拘束的想象，我相信，长大了，也许真有孩子能成为小小建筑师。
