,在家自我中心惯了,喜欢人手一份。所以,教师在投放活动材料时必须考虑到幼儿的个体差异,平行游戏的材料要多一点,让每个幼儿都能积极参与区域活动。例如我们在投放钓鱼的操作材料时,根据幼儿的能力差异,投放了自制的用磁铁和用鱼钩(将圆形的塑料圈剪口子)两种不同的钓鱼玩具,孩子们可以根据自己的喜好和能力差异进行选择。充分满足了幼儿的个体差异,并促进我班幼儿的手眼协调能力。分页标题2、 材料投放的层次性原则。
材料是实现目标必不可少的条件,选择和设计材料不仅要为实现目标服务,还要求体现层次性。如投放“喂小动物”的操作材料时,各种动物的颜色、嘴巴的形状不同,提供的食物也有不同的层次,既可以任意的撕面条(纸条)、搓汤团(纸团)喂小动物,又可以根据动物身上的颜色喂食物,还可以按照动物嘴巴的形状喂给它们不同形状的饼干。随着教学要求和幼儿能力的不断提高
幼儿教育m.smtXjs.com,托儿的探索欲不断上升,使活动始终保持热烈的气氛。
材料的层次性还表现在材料的操作要顾及不同层次的孩子,例如我班的拼图区,提供有2块—6块不同难度的拼图。能力较差的幼儿可以从拼2块的拼图开始学习,能力相对较强的幼儿可以拼5、6 块的拼图,使孩子们经过自己的努力、思考都能拼出图案来,获得成功的体验。当幼儿反复练习掌握了之后,又可将拼图分解,增加难度。这样,同一种材料可以满足不同层次幼儿的需要,又可以多次使用。
3、材料投放的递进性原则。
托班幼儿动作和能力发展差,需要不断的练习加以提高。然而他们的坚持性又差,对新鲜的事物感兴趣。所以,活动区材料的递进性非常重要。而且,递进的差距越小越好,容易让幼儿层层实现,体验成功的快乐!如旋瓶盖游戏,开始时只投放各种大小的药瓶,让幼儿任意打开、拧紧瓶盖