,通过对共同体成员单位的动态评价,增强农村幼儿园自主发展意识。成员单位每学期撰写学期发展报告,并组织交流,分享经验,共享成长的快乐。
4.考核常规化。课题主持人和子课题主持人制订考核细则,定期对对课题组成员研究情况进行考核,根据得分高低,评出优秀研究成员,优先安排外出培训和学习。调动各研究成员参与研究的积极性,鼓励其大胆开展研究,及时总结研究成果,收集研究资料,反思研究过程,调整研究行为。
5.总结有效化。课题负责人对课题研究全程进行回顾,撰写工作报告、结题报告等,认真总结课题研究过程中成功的经验和做法,分析存在的问题和不足。课题组成员按照各自的分工做好充分准备,做好总结、反思、过程性资料整理等工作,确保课题取得预期效果并顺利结题。
课题负责人签名:刘建枫
三、主要阶段性成果及影响:成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等(幼儿教育m.smTxjs.com)
,限3000字左右,(可加页)。
通过一年半的研究,各子课题负责人在课题主持人的带领下,找准切入点,群策群力,进行大量的有益探索和实践,取得了一些初步的阶段性成果。
(一)通过分析区域推进农村幼儿园自主发展的可行性因素,构建区域推进农村幼儿园自主发展的框架和理论。
我们通过文献研究和问卷调查以及大量访谈
案例的分析汇总,调查研究农村幼儿园自主发展受办学模式、管理机制、课程与教科研、师资队伍建设、优质特色发展、外部环境支持等关键要素的影响。在此,我们形成了农村幼儿园自主发展现状调研报告,通过剖析农村幼儿园自主发展中的主要矛盾和成因分析,提出了有力的建议,对引发农村幼儿园从内因革新,借助一切外力,获得发展给予了有效的路径。《调研报告》同时为当地政府部门和教育主管部门提供政策决策