,资金投入、师资培训等提供了有益的信息。
(二)通过研究,探索农村幼儿园自主发展的机制,研究提升农村幼儿园园长管理能力和教师素质提高的途径、方式、措施。
我们对全市55所成型园进行了抽样研究,不同层面幼儿园提供了近两年园务、教科研工作、师资培养规划等,这些文本资料客观了呈现了导致园所得到不同发展的因果必然关系,进而揭示了自主发展的条件和规律。我们也从园务管理的模式与机制探索中,逐步了提炼了提升农村幼儿园园长管理能力和教师素质提高的途径、方式、措施。
机制和制度的创新是学校自主发展的核心。学校自主发展的机制创新,主要是建立导向性的目标机制,高强度的动力机制,可操作的制约机制。通过此,让校园真正成为“幼儿自主发展”和“教师自主发展”沃土。
加强农村幼儿园教师专业发展自觉(幼儿教育m.smTxjs.com)
,必须进行有效专业引领,扎扎实实,步步为营。提高农村幼儿教师专业理论和实践能力主要有八条有效策略及途径:一是校本培训,唤醒教师职业意识;二是专家引领,更新教师职业发展理念;三是开放学习,树立教师职业发展信心;四是通过外引内联,有效整合各方培训资源。五是知行合一,增强教师职业发展能力;六是合作互补,提升教师职业发展水平;七是战略思维,立足教师可持续发展;八是科学发展,喜尝教师职业发展快乐。
(三)借助个案研究,为农村幼儿园自主发展提供了标杆与样板。
我们通过选取共同体内不同发展层次的几所乡镇幼儿园为重点研究对象,对幼儿园的发展理念、管理方式、学术氛围、教师队伍、幼儿发展、外部环境进行跟踪考察与研究,从中总结经验,发现问题,由个体发展规律揭示整体的某些共同特征和规律,实现对区域内幼儿园予以指导借鉴和推广。
样本幼儿园之一的滨江镇中心幼儿园