《幼儿园小班教育策略学习故事——穿鞋子》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
海口市机关幼儿园 曾海燕,幼儿发生的故事:故事背景:欣欣在娃娃家中准备出来卖菜,可是今天穿的是双新鞋子,其中一只鞋很不好扣,她自己尝试了很多次,都没能成功,后来她向我求助:“老师我不会穿”。第一次我示意她回忆如何穿好第一支鞋的方法——对齐扣子,她找了一个稍微宽敞的地方再试,有坐在软垫上试,都没有成功。
第二次,我建议她换个位置试试,她看向旁边的稍高的凳子,没有采纳,还是继续在原来的位置尝试,她很认真的让扣子对齐,用手调整扣子的位置,可是在换手扣扣子时扣子有错位了。
第三次她采纳了我的建议,坐在凳子上,不过这次她已经失去耐心,试了一次就又对我:“还是扣不了”,我鼓励她再试试,她说“我没力气了!”我不断的鼓励她,“再试一次,最后一次”,
最后她选择坐在软垫上,做最后的尝试,她摸了摸鞋子和扣子说:“再试一次也搞不好”,这次我不再给她建议了,让她自己想办法,她看了看扣好的另一边,自己又重新摸索起来。“这边是怎么扣上的呀?”她说“按一下就好了”,也许是自己的话启发了她,她再次瞄准,用力按下去,终于成功了。欣欣穿好鞋后,脸上露出成功的喜悦,带着好朋友一起去买菜了。
幼儿学习品质的发现:
在这个录像当中,欣欣平时在困难面前总是先寻求帮助的特点都表现出来了,也正是她的特点导致她几次都没有扣好扣子,但是在回放录像中细细回味与思考后,我开始站在欣欣的角度体会她今天的表现,看到了欣欣的坚持、尝试、专注的学习品质,也看到了她的问题和纠结。
第一,欣欣想穿好鞋子并为此而付出努力。她几次的求助我,而我只是给予她鼓励和建议,她就会一次又一次的尝试。
第二,虽然老师给予她建议,但欣欣坚持用自己的方法。
第三,欣欣有调控自己情绪的意识,并为此作出了努力。平时她做不好事情时,就会流泪,并说服其他小朋友来告诉老师,而这次她没有流泪,而是在老师的鼓励下完成。
第四,她因为要买菜才出来穿鞋,经过一番努力穿好鞋后,她还能马上拿起小筐去完成买菜的任务,这让我看到了她对游戏的专注。
教育策略:
这之后,我又在一日生活中连续进行观察,发现欣欣在每次的换鞋活动中,她都能做到先观察,然后再脱鞋,那次自己努力的成功为今后的穿鞋积累了经验——观察,在穿鞋活动中,她首先拿起鞋子对准,用力扣下去,然后打开再穿在脚上,再对准扣扣子。有了以上的观察经验,针对他的特点,我制定了一下策略,帮助欣欣克服在困难面前总是先寻求帮助的特点。
1.树立形象——聪明的小姐姐
由于在家帮办得比较多,欣欣遇到困难时总是先寻求帮助,而不能想办法自己解决。为了增强欣欣的心理,在活动结束后,把这个视频和全班幼儿分享,鼓励大家向她学习,遇到困难能通过观察、坚持和尝试去解决问题。
2.创造条件——我该怎么办?
在生活自理方面,欣欣还有穿脱衣服、吃饭掉饭粒等难题,当她求助于老师时,我们总是会鼓励她先观察,看看其他小朋友怎么做的,帮助她梳理经验,并鼓励她模仿、尝试。
3.适当奖励——小红花
在欣欣为解决困难能有较好的表现时,老师会奖励她一朵小红花,鼓励她学会了还要继续保持下去。
通过欣欣的故事,我认识到:静下心来观察孩子,才能发现孩子的困难和需求,找到适合孩子的指导策略,促进他们健康快乐的发展与成长!