《《运动环境与材料》《游戏活动中教师注重幼儿自主性的培养》》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动内容王园长讲座《运动环境与材料》《游戏活动中教师注重幼儿自主性的培养》活动目标：使教师更好的关注运动和角色游戏中环境创设和孩子自主性培养之间的联系性，能更好地创设有利于幼儿自主性发展的环境。活动准备PPT
活动过程
一、组长导入
这个学期我们主要研究语言活动中教法与重难点的突破之间的一个关系，在教法中我们也常说到了情境创设的重要性，其实在我们幼儿园一日活动的板块中，环境的创设都是一个很重要的内容，也是我们经常讨论的话题，如何创设良好的环境，投放适宜的材料，培养孩子的自主性呢？今天我们就请王老师来说一说。
二、王园长讲座《运动环境与材料》《游戏活动中教师注重幼儿自主性的培养》
三、互动交流
四、组长小结：
讲座的内容给予我的一个启示，正如培养儿童自主性的十个方法中提到的：给儿童一个空间，让他自己往前走；给儿童一个时间，让他自己去安排；给儿童一个条件，让他自己去锻炼；给儿童一个问题，让他自己找答案；给儿童一个困难，让他自己去解决；给儿童一个机遇，让他自己去抓住；给儿童一个冲突，让他自己去讨论；给儿童一个对手，让他自己去竞争；给儿童一个权力，让他自己去选择。让我们还给孩子们一个自由空间吧，希望我们对于自主性游戏的探索为孩子们的健康成长带来帮助与支持！
教研组活动情况记录（第七周）
时 间
2010年10月13日
地点
分园活动室
出席者
全体教师（季蓓蕾、陆茵婷病假）、园长
王园长讲座《运动环境与材料》《游戏活动中教师注重幼儿自主性的培养》
活动记录（讨论要点、摘记和发言摘要）：
一、组长导入
这个学期我们主要研究语言活动中教法与重难点的突破之间的一个关系，在教法中我们也常说到了情境创设的重要性，其实在我们幼儿园一日活动的板块中，环境的创设都是一个很重要的内容，也是我们经常讨论的话题，如何创设良好的环境，投放适宜的材料，培养孩子的自主性呢？今天我们就请王老师来说一说。
二、王老师讲座
王：我先讲《游戏活动中教师注重幼儿自主性的培养》
1、创设让幼儿自主选择游戏的主题墙 ，目的是让幼儿有自主选择游戏主题的机
会与条件 没有宝宝选游戏啊，今天玩什么，我的游戏我作主，我的游戏真快乐
等等，相同的内容，不同的表现形式，大家可以开动脑筋，发挥创意。 2、创设
与主题和幼儿经验相符的游戏环境，目的：激发幼儿游戏的兴趣及自主性的发挥
游戏中教师培养幼儿自主性的有效方法1）鼓励每个角色有事干目的：丰富幼儿对主题经验、角色关系的认识和了解，不断拓展和提升幼儿的角色行为、角色认知，进而激发幼儿游戏的自主性。我们很多环境的创设要让孩子能动起来，就算没有客人来，他也有事可干，如医院每人来看病、理发店没人来理发、糖果店每人来买糖果，游戏也就没有了展开和过程，幼儿会无所事事，放弃游戏。在这种状态下，建议教师要积极发挥幼儿的自主性。方法： 投放替代物或其他游戏材料；教师以玩伴身份介入开展游戏；教师以旁观者提建议 鼓励孩子2）鼓励幼儿大胆交往与合作。目的：既提升幼儿的游戏水平，又不断增强幼儿的自主性与交往能力。案例：我如何招待客人？在游戏中由于某些幼儿交往能力比较较弱、或热衷于自己的游戏情景中、往往会冷落客人，在这种状态下，建议教师要鼓励幼儿积极与同伴交往，发挥幼儿的自主性。方法：托班：提供多些的相同的游戏材料，满足模仿的需要。小班：适当减少玩具，以促使幼儿共同作用于同一个玩具，这时的玩具纠纷可以成为引导同伴合作的契机。教师可以通过反复提醒，帮助幼儿养成和同伴交往的习惯（轮流、分享玩）。中、大班：教师要尽可能给中、大班幼儿自由交往的机会，细心观察各种交往关系。教师要注意在适当的前提下放手让他们自己协调关系，解决纠纷。3）鼓励幼儿动脑筋解决问题。目的：俗话说：聪明的孩子会玩，在游戏中善于动脑筋解决问题。4、游戏后教师培养幼儿自主性的有效方法。一、游戏后的整理玩具。目的：整理玩具也是游戏活动的一部分，通过整理玩具，既培养了孩子的自主性，知道自己事情自己做，又培养了孩子的好习惯（有序做事）。方法：1）托小班：教师、保育员与孩子一起整理玩具；中、大班应引导孩子独立整理玩具。2）可以以音乐做背景，提醒孩子开始整理玩具。（宽松、愉悦）3）引导孩子学习有序整理玩具的方法与经验。（看图示或标记）4）培养孩子整理玩具时要仔细、认真，并爱护玩具。5、游戏后的分享活动。目的：当游戏结束时，幼儿们有的满足、有的遗憾、有的意忧未尽。于是幼儿围坐在一起，交流一下游戏的体会，分享游戏中的快乐与经验，讨论游戏中遇到的问题与疑惑，这样做很有必要的。方法：1）游戏分享的时间。托班幼儿无须或偶尔进行分享活动，且时间5分钟左右。小班在必要时可开展分享活动，时间在5-10分钟。中大班可经常开展分享活动，时间根据需要随即把握，一般是5-30分钟。2）游戏分享的内容（1）分享游戏带给幼儿的快乐。当大部分幼儿的游戏兴致都特别高，在游戏结束时还意忧未尽，可通过游戏分享活动让幼儿自由表达自己在游戏中的高兴之事和得意之作。（2）交流游戏中幼儿自己的“创造”。当教师在幼儿游戏中捕捉到一些创造性的行为，认为值得幼儿相互学习的，可作为分享的内容来交流。（3）探讨游戏中幼儿碰到的“问题”。当教师在幼儿游戏中观察到一些困惑的行为，认为能够挑战幼儿认知发展的，可作为分享的内容来讨论。如游戏中的纠纷；游戏中遇到的未解决的困难；游戏中的错误行为；游戏中错误概念；游戏中幼儿主动提出的问题和疑惑……2）分组交流和讨论。为了使每个幼儿都能够充分参与交流和讨论，游戏分享活动应当分成小组进行。小组的规模可根据实际需要灵活把握，可以人数平均2-4组，也可依据分享的内容分组，与某些内容相关的幼儿同组，两位教师同时进行。（录像）3）再现局部游戏情景。为了分享活动更为有趣和有效，在必要的情况下，可以让幼儿把游戏过程中的某些情节和行为借助道具重新表演一次，教师则在一旁协助，使重现的过程变得更加容易被其他幼儿理解，然后引导幼儿提出问题和发表见解，在过程中整理和提升幼儿的经验。4）作品分析与展示。分享幼儿在游戏中创造的作品时，应当尽可能地将作品完整呈现，由幼儿自己介绍作品的创作动机（为什么做）和制作方法（怎么做），教师必须协助幼儿表达，让其他幼儿听懂，然后引导幼儿提出问题和发表见解，并提炼这个作品对幼儿产生作用的经验。分享活动是由教师组织的幼儿之间的互动，所以需要教师细致观察幼儿的游戏行为，敏锐地发现有价值的行为，把握分享活动的内容可能带给幼儿的发展机会。幼儿园游戏是幼儿园教育的基本形式和重要组成部分，因此，除了为幼儿创设良好的游戏环境以外，教师在游戏过程中的引导作用对幼儿发展的影响也是深远的。由于游戏是幼儿的意愿性活动，在幼儿自主的游戏世界里，教师如何尊重和支持幼儿的发展，这是现代幼儿园教师教育素质的重要体现。
张：刚才王老师就角色游戏中幼儿自主性的培养从环境创设进行了详尽的说明，环境
创设富有真实性的硬件上的思考，有教师对于游戏讲评交流上的环境如何引发幼
儿思考的一些举例说明，下面老是有什么问题或不明白的可以问一下，我们请王
老师和其他老师共同解答。
刘：我是一名新老师，对于角色游戏怎样发挥孩子主动性真的是很有些摸不着头脑，
往往会发现，你创设的自认为很好的环境，孩子却玩不出什么，有时候一急就想
教了，就违背了自主性游戏的宗旨了。今天通过介绍我知道了大班幼儿环境创设
中可以创设一些难度，制造一些困难，让他们自己发现问题解决问题，如果说解
决的不好也可以在讲评时进行交流，大家共同出谋划策。我觉得主要还是老师自
己心里要清楚游戏的目的，这样环境创设才有效。
张：刚才刘老师说的很好，她说了一下自己听后的感悟，相信通过她的不断反思一定
会创设出有利于幼儿自主发展的环境，孩子的游戏水平提高了，各方面能力也会
不断增长的。还有谁有什么问题？
潘：角色游戏需要逼真的环境创设，但是有时真的环境一旦创设了，就很难让孩子互
动，很多东西都是假的，不好操作，这些就只能成为摆设吗？到底怎样兼顾逼真
和互动，因为只有互动交往才能让幼儿发展。
张：这个问题提得很好，谁来解答或有自己的解决之道
郁：年龄越是小角色游戏创设的环境越是逼真，但不是说所有的环境创设都是只能看
不能动的，像一些厨就可以做得真是且能用，让孩子折叠整理衣服，还有洗衣机 啊，娃娃床啊，这些环境创设需要教师动脑筋的，逼真且能吸引幼儿互动，在操 作中培养幼儿的多方面能力。
张：郁老师说到了逼真且能实用的环境，小班更是如此，那么中大班呢？王老师来说
说吧
王：其实逼真和互动并不矛盾，比方说餐厅饮食店老师创设的环境里有制作精良的点
心什么的，这些东西进行有意识的摆放就很逼真，就很像样，那么这些点心只是
摆设吗，可以让孩子互动做服务员和客人进行买卖，这里有一个归类摆放，交往
互动在里面。还有价格的张贴，孩子根据上面所显示的价钱结账，既真实也具有
教育价值。我们要尽可能的考虑其中的教育因素，将各个领域的学习整合在里面，
这样创设的环境就会真而有实了。
侯：现在我知道了，我这次刚刚带小班，小班孩子什么都不懂，做游戏，给他们创设
了环境，他们往往有时也没有什么事情可干，孩子之间的交往又不多，总觉得游
戏创设得好，但开不起来的感觉，更别说孩子的自主性了。
王：关于这个问题，我们就要思考老师的活动中的观察和活动后的分享，老师要善于
抓住幼儿行为中的点滴，引导幼儿发现行为背后的很多含义，这样通过老师和孩
子的分享，幼儿会变得越来越会“玩”。
张：的确如此，我们还要提供一些孩子能操作的发展幼儿肌肉和思维的环境，通过幼
儿的自己的摆弄和同伴间的摆弄，促进交往。下面我们再请王老师继续讲第二个
内容《运动环境与创设》
王：《运动环境与创设》在这里我主要就是整理了一些各年龄阶段幼儿运动的一些材料，希望给大家一点提示，帮助大家拓宽思路，环境创设是为了让孩子更有兴趣地参与，也是为了促进幼儿的运动能力，因此材料投放要能让孩子动起来，并具有一定的挑战性。还有就是材料要有可变性，一种材料不同的尺寸大小能兼顾不同运动项目，这样就比较实在，老师也不是说总是忙着做，坏了或孩子没兴趣了就扔了。有些环境创设简单些，只要能达到效果，同样是好的。1、环境创设时考虑宽松、宽敞。活动时人与人之间关系的宽松，活动中若老师限制过多，整个活动就不显得宽松，反之，活动中若老师给予幼儿一定的自主，那么活动的环境相对来说就较宽松。空间密度的安排上也要考虑宽敞、宽松。如果场地大，幼儿人数少，则活动气氛相对较冷清，反之，场地小，幼儿人数多，则容易产生碰撞，影响幼儿活动。因此在场地安排时要考虑适宜的空间密度。还有，材料投放不是越多越好，要根据园内场地来投放相应材料。要给幼儿留有一定的空间。2、环境创设时考虑安全性安全性包括显性和隐性。显性指老师在提供材料及活动环境时要考虑材料和环境的安全，对于一些不安全的地方用醒目的标志标识或将它拦起来。同时教师要经常关注 活动中幼儿的活动状态，遇到不安全的因素及时进行教育。隐性指要让幼儿多进行活动，活动多了，幼儿的活动能力就强，活动经验就丰富，相对来说，自我保护的能力就强，相对较安全。3、环境创设时考虑情景性幼儿在有情景性的环境中活动的状态是不同的。情景性的活动环境更容易引起幼儿的活动和活动中的交往。如：在进行推小车活动时，如果教师再提供一些玩具，让幼儿进行运送货物的活动，幼儿的兴趣会更高。4、环境创设的适宜性环境创设的适宜性首先包括材料投放的适宜。材料投放不宜过多，要根据场地大小适当投放。也要根据气候调整运动材料，天气热投放些活动量小的材料，天气冷投放些活动量稍大的材料。其次包括运动量的适宜，教师要关注幼儿的活动，适当控制运动量。再次时间安排上要适宜，活动场地大，幼儿的活动时间相应少一些。活动场地小，幼儿的活动时间相应多一些。同时考虑到气候因素定活动时间。5、投放材料时考虑丰富多样提供的材料要能锻炼幼儿的各个部位的，锻炼的点要广，既有锻炼上肢的材料也要有锻炼下肢的材料，要让幼儿在活动中能锻炼走、跑、跳、投掷等多种能力。6、投放材料时考虑层次性、不平衡性。投放的材料要适宜不同年龄幼儿的不同能力的发展，要满足不同幼儿的兴趣，材料的投放要体现运动量大小层次的不同。
三、组长小结
讲座的内容给予我的一个启示，正如培养儿童自主性的十个方法中提到的：给儿童一个空间，让他自己往前走；给儿童一个时间，让他自己去安排；给儿童一个条件，让他自己去锻炼；给儿童一个问题，让他自己找答案；给儿童一个困难，让他自己去解决；给儿童一个机遇，让他自己去抓住；给儿童一个冲突，让他自己去讨论；给儿童一个对手，让他自己去竞争；给儿童一个权力，让他自己去选择。让我们还给孩子们一个自由空间吧，希望我们对于自主性游戏的探索为孩子们的健康成长带来帮助与支持！
教研反思：
1、充分利用幼儿园的资源，加强对教师的专业培养
通过园长外出学习的资讯传达和园长自身过硬的专业素养，以讲座的形式与大家共享，并探讨一些工作实际中的一些问题，效果很好。
2、能以讲座互动的形式展开教研，对于教师的主体性发展有利。同样的内容，不同经验的教师感知的却是不同的。如何在自身原有基础上有所提升，这需要教师自省，也需要同伴间的互动来体现。通过青年教师的质疑，经验教师的回应方式，让不同层面的老师都有所提升。
3、组长抛出的问题还可以再尖锐些，引发幼儿更多的思考甚至是争辩。
