《班主任经验交流材料》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
尊敬的各位领导、老师大家好!今天我交流的主题《立足岗位 奉献真情 》
有人说:班主任是世界上最小的主任。也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。今天主要从以下四个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、用人格魅力,让学生接受
班主任日常的工作,事无巨细,方方面面。真的像一位家长在领着一群孩子过日子。所以我们的的一言一行、一举一动都能给孩子们造成影响。
常听有人这样说:“什么样的班主任,带出什么样的班级”的确是这样的。从2015年来到我们学校正式接手班主任工作开始。我就结合自身性格特点,给自己定位:要当一名有温度、会表达的班主任。
有了这样的定位以后,每当接受手一个新班,孩子们开学报到的头一天,我就会把教室打扫得干干净净,桌椅板凳擦试一遍,像迎接家里的重要的客人一样,来迎接他们。当孩子们整整齐齐的坐在到了我的班级,我会隆重的向他们做自我介绍。我还会告诉孩子们,我期待与他们的见面。做这一切,我都在努力的让孩子们接受我。
当班主任以来,我从不在公开场合当众大声斥责学生,因为这样显得自己很不优雅。更因为,如果是这样的话,孩子的羞耻心就会在班主任一次次的大声斥责下后变得越来越淡,也越来越难管教。
每当遇到这样的情况,我总是走到他们跟前,给他们一个眼神,他们马上就意识到自己错了,毕竟他们已经有是非观念,有时候只是管不住自己罢了。这样师生之间就不会有矛盾,学生才会从心底里接受班主任,拥戴班主任,班主任的工作才会更好开展!
二、用心对待学生,赢得学生喜欢
伟大的教育家陶行知先生曾说过“没有爱就没有教育”当班主任要对学生付出更多的爱,并且这种爱,相比父母之爱多了几分智慧与理性。
今年,我接手了一个左眼失明的孩子,因身体原因总觉得别人看不起他,在班上时有攻击行为。开学前两周,好多孩子都来我这儿告他的状。我知道这种情况后,每次他攻击别人时,我总是耐心的帮他分析原因,找到他自身存在的问题,用他能接受的方式给他灌输真、善、美正面的教育。
我还让他坐到我的讲桌旁,给我当同桌,在课堂上每当有同桌两个合作学习的时候我尽量配合他,当好他的“同桌”。他的个头高,就让他擦黑板,这样一来他下课有事做了,就没时间无事生非了。他把黑板擦得特别干净,我就在班上大力的表扬他。
这两周我发现这孩子变了,变得做事有耐心,遇事不急躁,也能管住自己的行为了,也没有学生再向我汇报他了。
全班同学看到我没有因为他的缺陷冷落他,而是给他更多的关爱。也都愿意跟他玩儿了。
现在,他来到班上总是尽量多的为班级做好事儿。所以,只要用心对待学生,学生喜欢上了老师,他们才会听老师的话。
别看他们小,你对他们怎么样,他们心里都清楚的很。在班级管理中,只有学生喜欢上了我们,我们的各项工作才会开展的轻松、高效!
三、巧用小组合作,促进班级各种活动
常听人说,一个人走都快,一群人走得远。可见,团队的力量非同一般。我把这种理念引入到班级管理中。没有优秀的个人,只有优秀的小组!四个大组各为一个集体,在纪律、卫生、作业、学习、两操、板报等各种活动中,用小组比赛的形式展开。每周总结一次,对获胜小组进行奖励,奖励的内容是他们每个人都关心的话题--减作业。这一项作业,一般都是要求背诵课文的一个段落。
就拿上星期学校布置的“孝老爱亲”手抄报为例。我在班上通知他们后,附加了一句“这项活动要记入每个大组成绩。”作品收上来以后,由四个大组长利用课间十分钟对所有的作品进行打分。我们把这些手抄报按照提前制定的评分标准,分成三等:一等4—5分、二等2—3分、三等1分,接着再算四个大组的平均分,然后按名次给各个组加分。
这样一来,大大提高了手抄报的质量。在两操活动中,我会让四个的小组成员互相监督,发现有打闹、说话、不走直线等,一人次扣一分,做操回来后分组汇报。有了这个做约束,学生们从出班、做操、回到班级这一过程中,都静悄悄的。这个办法大大节减了我们班主任管理单个学生的负担,让四个小组成员参与管理。
利用小组合作的方式管理班级,我们就会从管理中解脱出来,我感觉是一个非常不错的办法。
四、细心发现,善于表扬
相比较在各种活动中因为学生做的不好,而批评学生的方法,我本人更喜欢用表扬优秀的方式,来提升班级的积极氛围。
比如:我想让我们班的学生在走路队时排面整齐、口号响亮。刚开始,我会大力表扬那些做得好的学生给他们加分。上午走完路队,下午就在班里面总结,这样坚持一个星期,那些表现不积极的学生也会主动地加入到表现好的行列中。
当学生基本上都走好了,我就会改变表扬方式,我会对全班学生说:“你们是四年级的火车头,俗话说,要想火车跑得快,全靠车头带。你们就是这火车头上的某一个零件儿,缺一不可,你们走得排面整齐、口号响亮,我跟着你们脸上都有光。”
可走了两星期后我又发现走路队时,总是后面的学生没有前面学生表现好,我又转换表扬方式,我就会在班上郑重的告诉同学们:“别的老师看到我们班路队走得整齐,就跟我说:“荀老师,您真有办法。你是咋管的?你们班路队走的得这么整齐?”然后我就故弄玄虚的问:“孩子们,你们想知道我是怎么说的吗?”他们异口同声的说“想”于是我就趁机告诉他们。我说:“那都是我们班学生表现好、听话,其实呀,我根本就不会管,我只会在后面跟着。”他们听了后可高兴了。再走路队时,前面的同学,因为他们是火车头的“先锋军”其实我不跟他们也会好好表现,后面爱捣乱的学生。又因为我跟着他们,所以只好乖乖走好路队。
平时,如果发现哪一个孩子这两天的作业工整,我就会在班上大力表扬、及时肯定。还会在作业本上给孩子写下“你的用心老师看得到,这样的你老师真喜欢!”的字样,来提高孩子学习热情。
总之,班级管理中,只要我们善发现、会表扬。班级就会照着我们自己所想的方向发展。这样想来,班主任还是很有成就感的。
班主任工作是一项复杂的工作,我们只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。
以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请老师们多提宝贵意见。班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。我们每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活。最后我祝愿大家身体健康,工作愉快!