《合理的分配角色，友好合作进行游戏》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察背景： 角色游戏一直是孩子们最为喜欢的，每一次自选活动区的时候，角色区中会产生矛盾。有的时候他们会一拥而上，都想当娃娃家中的“妈妈”，有的时候他们会为了自己当什么而进行攻击。因此，角色区的问题引起我的关注，决定看看究竟为何“娃娃家”总会出现“抢”角色的情况。实录一：
今天，游戏已经开始了好一会儿了，我四周巡视一番，路过娃娃家时，发现娃娃家的几个孩子还在那里协商角色。刘公宸看见我，立刻跑过来。拉着我说：“顾老师，包雨叶和张一一都想当“妈妈”，怎么办？”这时包雨叶也赶紧跑过来说：“我刚才对张一一说了，要互相谦让，她也不谦让，我都好几天没玩了。”张一一也说：“我也好几天没玩了。”。“那你就不能明天再玩吗？”包雨叶说。张一一小声说：“明天我不来幼儿园，我要去姥姥家。”我打断了她们的话说：“一个家里只有一个妈妈，你们两个人都要当怎么办呢？我们要学会互相谦让。”“你们知道怎么谦让吗？”她俩一起摇摇头。我说：“互相谦让就是你让她，她也让你，是真心的让着别人，不是别人不玩要让着你玩。”“可是老师，她们都想当妈妈。”刘公宸说。“那我们只能想一个办法，大家一起玩，你们能不能轮流当呢？”包雨叶地说：“对，张一一你先当，我后当。我们轮流当妈妈。”张一一一听，高兴的对包雨叶说：“谢谢你，我当完了你当。”于是，她们都高高兴兴地玩上了自己想玩的游戏……
实录二：
今天，和往常一样区角游戏的时间，只见顾予衡摸着眼泪，委屈的对我说“老师，我是爸爸，可是董盛珩也要当爸爸”一旁的董盛珩说“我要来当爸爸，让顾予衡来当宝宝”董盛珩说：“是我先抢到爸爸的牌牌，你去当宝宝”两个人都好不谦让，我对两个孩子说：“娃娃家的爸爸应该很会谦让的，如果一点都不谦让，那么他就不可以当爸爸的。”话音刚落，董盛珩说：“我还是先当宝宝，”顾予衡也说：“要不让董盛珩当爸爸吧，我下次当爸爸！”两个人从一开始的不谦让，到后来的相互谦让，态度有了非常大的转变，证明孩子们在老师的引导之下，还是能相互谦让，会分清楚角色的。
分析：
现在的孩子都是独生子女，家里几代人的娇生惯养，有很多幼儿的自我中心都非常的强烈，遇事都为自己考虑的多，发生争执时又不会谦让，导致孩子经常哭闹、告状。因此对幼儿进行与人谦让和合作的教育非常有必要。让她们知道玩具要和他人一起玩，或大家轮流交换着玩，明白只有大家一起分享才最快乐。同时，还要让他们学会用协商的方法解决同伴之间发生的矛盾。
上面两个案事件中，孩子在老师的引导和鼓励下，从争抢角色，到协商轮流扮演角色，再到自己主动谦让，可以看出他们在社会、语言等方面获得了学习与发展。
社会领域的学习与发展。他们在老师的引导下愿意与人交往，能与同伴友好相处。在社会领域——人际交往的第一条目标，愿意与人交往的第一条“喜欢喝小朋友一起游戏。”第二条“有事愿意告诉长辈。”有所发展。第二条目标，能与同伴友好相处的第二条“对大家都喜欢的东西能轮流、分享。”第三条“与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决。”第四条“活动时愿意接受同伴的意见和建议。”有所发展。第三条目标，具有自尊、自信、自主的表现的第一条“能按自己的想法进行游戏。”有所发展。
语言领域的学习与发展。她们在协商角色分配中，能根据自己的需求进行表达……达成了语言领域——倾听与表达的第二条目标，愿意讲话并能清楚地表达的第一条“愿意与他人交谈。”以及第三条的目标，具有文明的语言习惯中第一条“别人对自己讲话时能回应。”第三条“能主动使用礼貌用语。”有所提高。
