《童话剧表演案例反思：不同的幼儿不一样的戏剧表达》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在童话剧表演过程中，对于童话剧的完整表现，大班幼儿对于童话剧中情节熟悉程度以及对于角色的特点的理解至关重要。但每位幼儿的发展有差异，在选择话剧角色的时候，目前是幼儿根据自己的喜好去选择角色，如何激发幼儿潜能去表现好一个角色的特点，在观察研究中，本人使用多个不同表演方式的童话剧激发幼儿表达表现力。例如：《野猫的城市》属于群戏，在舞台表演的儿童多达十几个，如何让每个幼儿都能够发挥自己的表现力，使其充分表达出角色的特点，我们采取大讨论以及模仿小动物的叫声和动作，绵绵在模仿狐狸时发出“嘿嘿”的奸诈笑声，刻意放宽嗓子，双手搭在胸前；甜甜在扮演河马时手脚并用，在地上爬行，大胆表现动物的特点；《月亮》属于剧场型的话剧，角色只有三个，肉肉扮演的小女孩有多种动作，睡着时的样子，打电话的动作，写信的表情，看到爸爸回家后开心地笑容和欢呼的动作等等。通过不同的表达方式方法，幼儿的表达表现力在动作表现和语言符号表现中都在逐渐提升，并得到多维度的发展。童话剧的表达表现力目标制定时首先考虑幼儿能够理解角色特点，并能够通过自己的肢体语言和口语表述表达表现角色的特点。例如儿童剧《奇怪的雨伞》，思维较成熟的儿童可可选择做导演，在表演的全过程，指挥自如，激发演员表达，包括语言、动作及表情等等，全程有条不紊；道具师鸥鸥同学根据情节需要收集道具，在做道具师时发现大熊妈妈需要一个发饰，在教室里没有找到，就把自己的发饰拿出来，作为本次表演的道具；音效师香香和月月根据剧本情节用口技的方法，模仿下雨的氛围，在其中加入打雷的声音，渲染舞台效果，害羞的小朋友会选择作为观众，或是舞台背景，一棵树、一株草、一座远山或是水草等等。
在对味觉的戏剧表达恰恰需要通过表情这个媒介，表情表达的同时与伴随着肢体动作，儿童通过对于细节的观察，抓住食物对自己的刺激而作出的表情，例如《猜猜我爱吃什么》，本人先表演出面条的场景，让班级幼儿猜猜我在出什么东西，引导孩子们观察我的动作、表情等等细节，以便精准、生动的进行模仿。随后，我用相同的办法让孩子们自己表演，让其余幼儿猜测自己在品尝什么食物，表演的幼儿通过自我理解，采用表情、动作等等方法表现自己吃到的东西，例如左右摇头、跺脚、用手给嘴巴扇风、紧皱眉头，眯着眼睛等等，生动的表达出吃到食物时的状态。
在学前儿童戏剧教育中教师的角色是“双面人”，是“合作者”，关注戏剧教学策略的有效选择与应用。在研究课题时，本人采用出戏入戏的方式引导幼儿完整地表现戏剧。在儿童戏剧的教学中，不是为了评定儿童戏剧能力的高低，而是呈现儿童“学”的各个方面的事实，为教师提供教学改进的建议。课题研究两个多月以来，本人和班级儿童进行话剧排演三十多次，从开始以老师引导为主的排演，到目前的自导自演，最终的结果是通过我们一次一次的探究改进积累出来的。
