《支持孩子的学习，重视孩子品质的养成》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件实录： 今天杨沈一一直都是一脸微笑，还没开始活动的时候，就跟旁边的小朋友说“我已经好几次没参加艺之声了，因为我的身体总是不好。”旁边的小朋友说“是的呀，我几次都没看到你了！我们学了好多歌曲了，可惜你都没学到。”一一瞪大了眼睛问“真的啊，学了什么啊？快唱给我听听。”旁边的孩子唱起了《动物猜谜歌》……“这么好听啊，可惜我没学到。”“没关系的，今天老师还会复习的，你认真听。”当钢琴声音响起，一一就神气地站好，做出标准的歌唱样子。复习歌曲的时候，她的小手指头一下下在敲着腿，头也跟着点起来，眼睛盯着老师。一遍复习完，“小朋友对这首歌，还有什么问题或想法吗？”一一慢慢举起手说“老师，能再唱一遍吗？我想学。”“小朋友们，一一前几次身体不好都没来，你们愿意教教她吗？”“愿意！”“我们都喜欢这首歌曲的，喜欢我们就多唱几遍，可以吗？”于是，孩子们随着欢快地音乐唱了起来。分析、思考：
随着“艺之声”活动的开展，孩子们越来越喜欢歌唱活动。有的孩子因为身体原因缺席很多，因此他们特别渴望学习新歌，学习新的唱法。而孩子们的参差不齐，使活动的进程推进得很慢。《指南》在艺术表现中指出“能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。”一一在倾听学习的过程中，有用手指敲击和点头的动作，正是她独特的艺术表现形式。另外，《指南》在艺术领域中指出“喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。”从一一的表现可以看出，孩子喜欢歌唱，在缺席那么多次后，还是那么迫切地想要学习，这样的学习品质是需要我们老师支持的，因此在活动中，学习过的小朋友也很乐意当老师来教不太会的小朋友，我们还进行了对唱，用绘画的形式来创作，创编歌词问答等形式，给孩子巩固知识，感受歌曲的有趣和带给孩子的快乐。而在这样的过程中，能力强的孩子收获了更多创编和表现的机会，能力弱的孩子在不断地巩固中学习，消化和吸收。
